北大法學本科法理學筆記

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1、2004-7-278點法理學（周旺生）說明：１、教材，傳統(tǒng)不明確指定教材，但遵循所考的內(nèi)容盡可能具有規(guī)范化、常規(guī)性，也盡可能是中等水平以上教材都涵蓋的內(nèi)容。盡可能在常規(guī)范圍內(nèi)尋找教材。輔導以教材為基礎(chǔ)，但不限于此，今年仍是紅、藍寶書?，F(xiàn)在的考試在貼近司法考試，我們從兩本教材中挑選內(nèi)容進行講課。最近兩三年來，本專業(yè)老師的作品。（不要以自己的方式尋找，要全面尋找。）２、考題，多少有可能因為老師的個人偏好的影響?？忌苊膺@種傾向，不要堅持某種特別的觀點，而是以表達自己了解知道的基礎(chǔ)和知識。（我認為什么……，是很不正確的方式，需要有扎實的基礎(chǔ)，因此學生不能說這種話。需要將考試與其他劃清界限。）

2、關(guān)鍵是要搞懂，對于有實力的同學不要出問題是關(guān)鍵?；纠碚摰墓餐ㄖ幈仨氄莆?，對于矛盾沖突的問題要掌握其沖突的關(guān)鍵。3、挑一本教材，系統(tǒng)、牢固的掌握。在此之上有所選擇（根據(jù)輔導班）的做出一些準備，就夠了。老老實實的將法學當成科學來搞。老師主要找關(guān)鍵詞。正式講課專題一　關(guān)于法理學的幾個問題一、中國先秦時期的法家法治學說不是系統(tǒng)的講，注意以下要點：１、法治理論學說與實踐不是近代以來才有的，而是古已有之。　　法治與近代民主相聯(lián)系是歷史缺乏的表現(xiàn)。（如后面將提到的亞里士多德）２、中古先秦法家學說是建立在對人性分析的基礎(chǔ)上的，法家認為人在本性上是好利惡害的，決定了人與人之間不免發(fā)生利益沖突。對于統(tǒng)治

3、者來說要使國家和社會處于“治”的狀態(tài)，就需要抑制這種沖突。而最有效的辦法就是以既定的制度作為根據(jù)來管理國家和社會。法就是這種制度中最有效的形式。如商鞅、韓非對這一理論有透徹詳盡的理論。（嚴家無害兒，慈母多敗子）３、法家所主張和追求的法治不是解放社會，不是使人成為人，不是近代所討論的為實現(xiàn)民主，而不過是為了尋找到更有效的實現(xiàn)2004-7-278點法理學（周旺生）說明：１、教材，傳統(tǒng)不明確指定教材，但遵循所考的內(nèi)容盡可能具有規(guī)范化、常規(guī)性，也盡可能是中等水平以上教材都涵蓋的內(nèi)容。盡可能在常規(guī)范圍內(nèi)尋找教材。輔導以教材為基礎(chǔ)，但不限于此，今年仍是紅、藍寶書。現(xiàn)在的考試在貼近司法考試，我們從兩本

4、教材中挑選內(nèi)容進行講課。最近兩三年來，本專業(yè)老師的作品。（不要以自己的方式尋找，要全面尋找。）２、考題，多少有可能因為老師的個人偏好的影響?？忌苊膺@種傾向，不要堅持某種特別的觀點，而是以表達自己了解知道的基礎(chǔ)和知識。（我認為什么……，是很不正確的方式，需要有扎實的基礎(chǔ)，因此學生不能說這種話。需要將考試與其他劃清界限。）關(guān)鍵是要搞懂，對于有實力的同學不要出問題是關(guān)鍵?；纠碚摰墓餐ㄖ幈仨氄莆眨瑢τ诿軟_突的問題要掌握其沖突的關(guān)鍵。3、挑一本教材，系統(tǒng)、牢固的掌握。在此之上有所選擇（根據(jù)輔導班）的做出一些準備，就夠了。老老實實的將法學當成科學來搞。老師主要找關(guān)鍵詞。正式講課專題一　關(guān)于

5、法理學的幾個問題一、中國先秦時期的法家法治學說不是系統(tǒng)的講，注意以下要點：１、法治理論學說與實踐不是近代以來才有的，而是古已有之。　　法治與近代民主相聯(lián)系是歷史缺乏的表現(xiàn)。（如后面將提到的亞里士多德）２、中古先秦法家學說是建立在對人性分析的基礎(chǔ)上的，法家認為人在本性上是好利惡害的，決定了人與人之間不免發(fā)生利益沖突。對于統(tǒng)治者來說要使國家和社會處于“治”的狀態(tài)，就需要抑制這種沖突。而最有效的辦法就是以既定的制度作為根據(jù)來管理國家和社會。法就是這種制度中最有效的形式。如商鞅、韓非對這一理論有透徹詳盡的理論。（嚴家無害兒，慈母多敗子）３、法家所主張和追求的法治不是解放社會，不是使人成為人，不是

6、近代所討論的為實現(xiàn)民主，而不過是為了尋找到更有效的實現(xiàn)2004-7-278點法理學（周旺生）說明：１、教材，傳統(tǒng)不明確指定教材，但遵循所考的內(nèi)容盡可能具有規(guī)范化、常規(guī)性，也盡可能是中等水平以上教材都涵蓋的內(nèi)容。盡可能在常規(guī)范圍內(nèi)尋找教材。輔導以教材為基礎(chǔ)，但不限于此，今年仍是紅、藍寶書?，F(xiàn)在的考試在貼近司法考試，我們從兩本教材中挑選內(nèi)容進行講課。最近兩三年來，本專業(yè)老師的作品。（不要以自己的方式尋找，要全面尋找。）２、考題，多少有可能因為老師的個人偏好的影響?？忌苊膺@種傾向，不要堅持某種特別的觀點，而是以表達自己了解知道的基礎(chǔ)和知識。（我認為什么……，是很不正確的方式，需要有扎實的基

7、礎(chǔ)，因此學生不能說這種話。需要將考試與其他劃清界限。）關(guān)鍵是要搞懂，對于有實力的同學不要出問題是關(guān)鍵?；纠碚摰墓餐ㄖ幈仨氄莆?，對于矛盾沖突的問題要掌握其沖突的關(guān)鍵。3、挑一本教材，系統(tǒng)、牢固的掌握。在此之上有所選擇（根據(jù)輔導班）的做出一些準備，就夠了。老老實實的將法學當成科學來搞。老師主要找關(guān)鍵詞。正式講課專題一　關(guān)于法理學的幾個問題一、中國先秦時期的法家法治學說不是系統(tǒng)的講，注意以下要點：１、法治理論學說與實踐不是近代以來才有