4月份付婭玲角的認(rèn)識(shí)

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1、角的認(rèn)識(shí)東陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)付婭玲教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）第四冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活實(shí)際，直觀認(rèn)識(shí)平面圖形中的角，知道角的各部分名稱(chēng)，學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。2、讓學(xué)生經(jīng)歷做角，比較角的大小等活動(dòng)過(guò)程，初步學(xué)會(huì)比較角的大小的方法，初步形成角的空間觀念。3、通過(guò)“做一做”、“指一指”、“比一比”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：初步形成角的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握畫(huà)角的方法，了解角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。教具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀、活動(dòng)角、大三角板一副、學(xué)具準(zhǔn)備：活動(dòng)角、三角板一副、課堂作業(yè)紙

2、教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，引出新知1、(幻燈)亮亮是個(gè)粗心的孩子，做事總愛(ài)丟三落四。一次，數(shù)學(xué)老師讓大家用三根木條做一個(gè)三角形帶到學(xué)校，可是第二天的時(shí)候，因?yàn)橐t到了，他把三角形的一條邊忘在家里了，帶來(lái)的三角形變成現(xiàn)在這個(gè)樣子了。大家看，這還是一個(gè)三角形嗎？那它叫什么呀？（預(yù)設(shè)1：這個(gè)圖形跟我們學(xué)過(guò)的“<”很象，我們把它叫做角。預(yù)設(shè)2：它是我們今天要學(xué)習(xí)的新朋友，我們把它叫做角）板書(shū)：角讓我們親切地叫一叫它2、師：其實(shí)角在生活中經(jīng)?？梢钥吹降摹＃ɑ脽簦赫?qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，在哪些地方見(jiàn)到過(guò)角？）可以在周?chē)氖挛镆约皩W(xué)習(xí)用品中尋找角。3、學(xué)生匯報(bào)……7究竟小朋友講得對(duì)不對(duì)呢？數(shù)學(xué)王國(guó)里的角又

3、有什么特點(diǎn)呢？今天我們重點(diǎn)來(lái)研究角的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：的認(rèn)識(shí)）一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（一）觀察實(shí)物、找角師：（幻燈出示鐘面、西瓜、三角板.）師：老師給小朋友帶來(lái)了幾幅圖片，你能發(fā)現(xiàn)角嗎？（課件演示：從實(shí)物中抽象出角）第一幅圖，我們把它請(qǐng)下來(lái)。第二幅圖……師：找到了這么多角，伸出你的手悄悄的比劃比劃角的樣子，把它記在你的心里面，同學(xué)們，記住了嗎？（二）認(rèn)識(shí)角1、教師出示一塊三角板師：同學(xué)們看老師拿的是什么？上面有角嗎？幾個(gè)？你能指出一個(gè)角嗎？（學(xué)生指出尖尖的）尖尖的是角嗎？那我們把這尖尖的移到黑板上來(lái)看一看，（師畫(huà)下一頂點(diǎn)）問(wèn)：這是角嗎？生（不是）師：對(duì)了，這個(gè)呀，只是角的一部分，我

4、們給它起個(gè)好聽(tīng)的名字叫頂點(diǎn)。師板書(shū)頂點(diǎn)。請(qǐng)大家拿出你的三角板，把一個(gè)角的頂點(diǎn)往另一只手的手心按一按，再拿開(kāi)，看一看手心，留下了什么？（一個(gè)小圓點(diǎn)）師：這就是這個(gè)角的頂點(diǎn)留下的痕跡。那么，除了頂點(diǎn)，角還有什么呢?（老師手指大屏幕）（兩條線(xiàn)），這兩條線(xiàn)怎么樣？（直直的）師：再摸一摸，這兩條線(xiàn)，感覺(jué)怎樣？（滑滑的），這兩條線(xiàn)是直直的，滑滑的，他們也是角的一部分，我們把它叫做邊。師畫(huà)出角的兩條邊，并板書(shū)：邊7（2）現(xiàn)在這就是一個(gè)角了。數(shù)一數(shù)，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊呢？請(qǐng)你在你的三角尺中再找到一個(gè)角，邊摸邊說(shuō)說(shuō)各部分名稱(chēng)嗎？同桌不會(huì)的你（幫幫他）（同桌互相說(shuō)后指名摸，說(shuō)體現(xiàn)差異性）都會(huì)

5、了嗎？（板書(shū)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）認(rèn)識(shí)了角，會(huì)判斷嗎？（課件出示）下面的圖形，哪些是角？哪些不是？用手勢(shì)告訴對(duì)還是錯(cuò)。小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，角的兩條邊都是直的。（3）回想一下，剛才你們說(shuō)的生活中的角哪些不符合這些特點(diǎn)。2、角的讀法（幻燈）師：對(duì)于一個(gè)角，可以用這樣的一個(gè)彎彎的記號(hào)標(biāo)上去表示角，（幻燈：角通常用符號(hào)“∠“表示，讀作角，它跟我們學(xué)過(guò)的哪一個(gè)符號(hào)很象。有什么不同）拿出你的手寫(xiě)一寫(xiě)。（教師指著黑板，如果是第一個(gè)角，可以在記號(hào)的邊上寫(xiě)上數(shù)字1，記作：∠1，讀作角1。師：小朋友想想看，當(dāng)有很多個(gè)角的時(shí)候，怎么辦？第一個(gè)寫(xiě)上數(shù)字1，后面依次是2，3……記作：∠1，讀作

6、角1，這個(gè)角記作∠2讀……3、給角畫(huà)上標(biāo)記和名稱(chēng)。懂了嗎？我們來(lái)試一試。拿出作業(yè)紙，老師示范畫(huà)一個(gè)。學(xué)生做。校對(duì)。（校對(duì)五角星時(shí)，先拿5個(gè)的，小朋友真能干，一下子找到了5個(gè)角。再問(wèn)還有跟她不一樣的嗎？）給學(xué)生糾錯(cuò)的時(shí)間。（三）做角玩角?小朋友真聰明，一會(huì)兒就認(rèn)識(shí)了新朋友角，想不想自己動(dòng)手也做一個(gè)角，拿出準(zhǔn)備好的材料，（學(xué)具）1、用學(xué)具制作一個(gè)活動(dòng)角．72．舉起作品，一起玩一玩，你發(fā)現(xiàn)什么了？（學(xué)生匯報(bào)）它是會(huì)動(dòng)的，我們把他稱(chēng)作活動(dòng)角，它可以怎么動(dòng)？（開(kāi)合）3．老師手上拿兩個(gè)學(xué)生的角，這兩個(gè)角有什么不同。（一個(gè)大，一個(gè)?。┛磥?lái)角是有大小的，你是從哪里看出來(lái)的，（一個(gè)開(kāi)口大，一個(gè)開(kāi)

7、口小），開(kāi)口我們又可以稱(chēng)為張口4．全班交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)（板書(shū)：角的張口大，角就大。）讀一讀5、老師舉起一個(gè)角，你能擺一個(gè)比這個(gè)大的角嗎？（學(xué)生擺），你是怎么擺的？擺一個(gè)比這個(gè)小的角。你是怎么擺的？拿起學(xué)生的一個(gè)角，這個(gè)角比老師的小嗎？你是怎么知道的？（我們能用眼睛一眼就看出來(lái)，這是一種觀察的方法），那這個(gè)角怎樣擺能和老師的一樣大。（眼睛能看出來(lái)嗎？那怎么辦？突出重疊法）6、比較課件上的三個(gè)角，誰(shuí)大誰(shuí)??？7．角的大小與兩條邊張口的大小有關(guān)系，靜靜地思考，角的大小與邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎？有關(guān)系的舉手，