4月份付婭玲角的認識

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1、角的認識東陽市實驗小學付婭玲教學內(nèi)容：九年制義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）第四冊教學目標：1、結(jié)合生活實際，直觀認識平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，學會用尺子畫角。2、讓學生經(jīng)歷做角，比較角的大小等活動過程，初步學會比較角的大小的方法，初步形成角的空間觀念。3、通過“做一做”、“指一指”、“比一比”等活動，培養(yǎng)學生動手操作能力，體驗數(shù)學與生活的密切關(guān)系。教學重點：初步形成角的空間觀念。教學難點：引導學生掌握畫角的方法，了解角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，與兩條邊的長短沒有關(guān)系。教具準備：課件、實物投影儀、活動角、大三角板一副、學具準備：活動角、三角板一副、課堂作業(yè)紙

2、教學過程：一、談話導入，引出新知1、(幻燈)亮亮是個粗心的孩子，做事總愛丟三落四。一次，數(shù)學老師讓大家用三根木條做一個三角形帶到學校，可是第二天的時候，因為要遲到了，他把三角形的一條邊忘在家里了，帶來的三角形變成現(xiàn)在這個樣子了。大家看，這還是一個三角形嗎？那它叫什么呀？（預設(shè)1：這個圖形跟我們學過的“<”很象，我們把它叫做角。預設(shè)2：它是我們今天要學習的新朋友，我們把它叫做角）板書：角讓我們親切地叫一叫它2、師：其實角在生活中經(jīng)常可以看到的。（幻燈：請你說一說，在哪些地方見到過角？）可以在周圍的事物以及學習用品中尋找角。3、學生匯報……7究竟小朋友講得對不對呢？數(shù)學王國里的角又

3、有什么特點呢？今天我們重點來研究角的認識。（板書：的認識）一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（一）觀察實物、找角師：（幻燈出示鐘面、西瓜、三角板.）師：老師給小朋友帶來了幾幅圖片，你能發(fā)現(xiàn)角嗎？（課件演示：從實物中抽象出角）第一幅圖，我們把它請下來。第二幅圖……師：找到了這么多角，伸出你的手悄悄的比劃比劃角的樣子，把它記在你的心里面，同學們，記住了嗎？（二）認識角1、教師出示一塊三角板師：同學們看老師拿的是什么？上面有角嗎？幾個？你能指出一個角嗎？（學生指出尖尖的）尖尖的是角嗎？那我們把這尖尖的移到黑板上來看一看，（師畫下一頂點）問：這是角嗎？生（不是）師：對了，這個呀，只是角的一部分，我

4、們給它起個好聽的名字叫頂點。師板書頂點。請大家拿出你的三角板，把一個角的頂點往另一只手的手心按一按，再拿開，看一看手心，留下了什么？（一個小圓點）師：這就是這個角的頂點留下的痕跡。那么，除了頂點，角還有什么呢?（老師手指大屏幕）（兩條線），這兩條線怎么樣？（直直的）師：再摸一摸，這兩條線，感覺怎樣？（滑滑的），這兩條線是直直的，滑滑的，他們也是角的一部分，我們把它叫做邊。師畫出角的兩條邊，并板書：邊7（2）現(xiàn)在這就是一個角了。數(shù)一數(shù)，一個角有幾個頂點？幾條邊呢？請你在你的三角尺中再找到一個角，邊摸邊說說各部分名稱嗎？同桌不會的你（幫幫他）（同桌互相說后指名摸，說體現(xiàn)差異性）都會

5、了嗎？（板書：角有一個頂點，兩條邊）認識了角，會判斷嗎？（課件出示）下面的圖形，哪些是角？哪些不是？用手勢告訴對還是錯。小結(jié)：角有一個頂點和兩條邊，角的兩條邊都是直的。（3）回想一下，剛才你們說的生活中的角哪些不符合這些特點。2、角的讀法（幻燈）師：對于一個角，可以用這樣的一個彎彎的記號標上去表示角，（幻燈：角通常用符號“∠“表示，讀作角，它跟我們學過的哪一個符號很象。有什么不同）拿出你的手寫一寫。（教師指著黑板，如果是第一個角，可以在記號的邊上寫上數(shù)字1，記作：∠1，讀作角1。師：小朋友想想看，當有很多個角的時候，怎么辦？第一個寫上數(shù)字1，后面依次是2，3……記作：∠1，讀作

6、角1，這個角記作∠2讀……3、給角畫上標記和名稱。懂了嗎？我們來試一試。拿出作業(yè)紙，老師示范畫一個。學生做。校對。（校對五角星時，先拿5個的，小朋友真能干，一下子找到了5個角。再問還有跟她不一樣的嗎？）給學生糾錯的時間。（三）做角玩角?小朋友真聰明，一會兒就認識了新朋友角，想不想自己動手也做一個角，拿出準備好的材料，（學具）1、用學具制作一個活動角．72．舉起作品，一起玩一玩，你發(fā)現(xiàn)什么了？（學生匯報）它是會動的，我們把他稱作活動角，它可以怎么動？（開合）3．老師手上拿兩個學生的角，這兩個角有什么不同。（一個大，一個?。┛磥斫鞘怯写笮〉模闶菑哪睦锟闯鰜淼?，（一個開口大，一個開

7、口小），開口我們又可以稱為張口4．全班交流，統(tǒng)一認識（板書：角的張口大，角就大。）讀一讀5、老師舉起一個角，你能擺一個比這個大的角嗎？（學生擺），你是怎么擺的？擺一個比這個小的角。你是怎么擺的？拿起學生的一個角，這個角比老師的小嗎？你是怎么知道的？（我們能用眼睛一眼就看出來，這是一種觀察的方法），那這個角怎樣擺能和老師的一樣大。（眼睛能看出來嗎？那怎么辦？突出重疊法）6、比較課件上的三個角，誰大誰??？7．角的大小與兩條邊張口的大小有關(guān)系，靜靜地思考，角的大小與邊的長短有關(guān)系嗎？有關(guān)系的舉手，