妙筆 寫家人

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時間:2019-05-13

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1、作文教學妙筆寫家人——親情類文章“寫什么”武穴市梅川中學林淑芬教學目標:1、知識與能力目標:通過教師的引導學生能夠明確抓住真實的、細微的、感動的、深思的等事來寫家人。2、過程與方法目標:學生在交流的過程中,能解決通過寫什么來寫家人的習作思路。3、情感態(tài)度與價值觀目標:學生通過寫作訓練,進一步體會家人的關愛,并學會與家人溝通。教學重難點:1、悟方法:指導學生領悟選材技巧,抓住家人的特點,選好寫家人的事例。2、巧用法:學生通過巧妙運用選材方法來展示佳作。教法學法:合作交流感悟引導情感滲透分組獎勵教學準備:多媒體課件一件手工制作搜集典型材料學情分析:家庭是孩子成長的搖籃,幸福美滿的家庭,是孩子身

2、心健康發(fā)展最重要的條件。步入初中的孩子,對家人的了解正處于一個懵懂的時期,與家長溝通逐漸變少,基本在家長要求下學習,在家人的呵護下成長。家長對子女盡義務地教育,可更多孩子是留守兒童,在爺爺奶奶的照顧下有很嚴重的代溝,需要教師不斷啟發(fā)孩子們理解家長,并通過寫一些積極向上的事例,發(fā)揮正能量的效應。教學過程:一、聆聽音樂,導新課。由歌曲《讓愛住我家》引入寫作寫什么-------寫家人。(顯示:妙筆寫家人)人是漂泊的船,家是溫暖的岸。家人是我們的至親,一家人在一起朝夕相處,是我們最熟悉的人。讓我們今天這節(jié)課沉浸在家人的溫暖中,把他們平常所說的,所做的,甚至所想的好好寫寫。二、回憶課文,引方法。(一

3、)回顧課文課文題目梳理事件人物形象情感交流歸納材料《散步》“分歧”兒子——聰明乖巧互敬互愛溫馨幸福融洽和諧尊老愛幼真實的細微的感動的深思的妻子——溫柔賢惠母親——慈愛親切“我”——孝順善良(二)寫作“導航”1、真實發(fā)生過的事。2、平淡細微處的事。3、能令人感動的事。4、引起你深思的事。(三)教學指導通過憶課文,梳理事件,回顧人物形象,交流作者表達的情感,提煉選材方法。由課內選材過渡到“寫家人”帶來的選材啟發(fā)。(四)激勵學生出示道具“家”,采取獎勵方式,分四個大組,哪個組同學回答問題積極且好,便可得一個“小蘋果”,最后看誰組獲得的“小蘋果”多。二、聚焦家人,悟方法。(一)小測試,說寫誰。心理

4、測試:明確今天的寫作是寫家人,出示一道心理測試題。師問:同學們,一提起家人,你首先想到了誰?1、要求:脫口而出,一起說,聲音響亮。2、主要圍繞:說誰?說說他(她)的什么特點?(二)賞圖片,“曬”爸爸。1、選取幾幅與爸爸相關聯(lián)的圖片,供學生選材參考。2、教師提供幾個方面的材料,指導學生領悟選材技巧,抓住家人的特點,選好寫家人的事例。如:興趣廣泛、勤勞儉樸、尊老愛幼、助人為樂、知識淵博、精明能干、寬容大度、勇于擔當?shù)纫幌盗小鞍职帧钡男蜗蟆#ㄈ┵p圖片,找“影子”。3、通過賞圖片,請學生找找自己爸爸的“影子”。(四)悟方法,精選材?!皩懯裁础?、抓住家人的特點。2、選好寫家人事例。三、課堂練筆,

5、巧用法。(一)運用方法提醒學生選材方法可從多方面入手,緊扣真實的、細微的、感動的、深思的等事選材。(二)展示佳作請同學們自己動手寫作,根據(jù)每個人自己想寫的那位家人,巧妙運用“導航”,現(xiàn)場描述其中的一段情節(jié),繪出家人的典型形象。(1)學生寫作完成后,典型交流。(2)教師適時指導,并鼓勵學生表達。(三)回顧選材五、“微信”傳播,抒真情。傳播情感:同學們,請把你們想要表述的那份情感,用“微信”的方式“發(fā)送”給家人吧?。ㄏ日垖W生交流,然后拿出便簽貼,把想表述的話寫在上面,保存到道具“家”中珍藏。)(1)教師明確:無論是媽媽,爺爺,奶奶······從學生的表述中可體會到都蘊含有一份共同的情感在其中,

6、那就是———“愛”。因此,我愛家人,家人愛我。(2)評價各組取得的成績,哪個組本節(jié)課表現(xiàn)最棒(收獲的“小蘋果”)。六、贈送寄語,表心意。尾聲:家是溫馨的港灣。讓我們伴著幸福的感覺,采擷典型的事例,抒發(fā)真摯的感情,用我們的妙筆守望家人吧!隨著歲月的流逝,讓愛在我們的心中慢慢沉淀......

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