《森林，你好》說課稿

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1、《森林，你好》說課稿一、說教材今天我說課的內(nèi)容是西師大版教科書第二冊第三單元第九課《森林，你好》，這篇課文文字優(yōu)美，短小活潑，比較全面的介紹了森林在維護(hù)生態(tài)平衡方面的作用。在增長環(huán)保知識，樹立環(huán)保意識的同時，利用課文進(jìn)行賞析，感受語言文字的表現(xiàn)力，體會打比方的形象生動。二、說目標(biāo)根據(jù)單元目標(biāo)的要求，我從學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力考慮，再結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將認(rèn)識十二個生字，正確工整的書寫八個生字，正確流利的誦讀課文作為本課的認(rèn)知目標(biāo)。技能目標(biāo)是聯(lián)系生活實(shí)際，給生字組詞擴(kuò)詞，學(xué)習(xí)詞語的合理搭配，感受語言的表達(dá)準(zhǔn)確。聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解森林的作用，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林

2、保護(hù)大自然的愿望作為本課的情感目標(biāo)。三、說教學(xué)重難點(diǎn)借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文；了解森林對于維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用。四、說教具值得一提的是森林里的樹多，是綠色的海洋等許多地方你如果直觀的去說孩子很難理解所以我借助了ppT課件，生字，詞語卡片，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以降低一些難度。五、說教法我所任教的是一年級，共有七十個同學(xué)，我根據(jù)低年級學(xué)生年齡小，上課注意力不容易集中，邏輯思維能力差，我才用了寓教于樂發(fā)，直觀教學(xué)法和循序漸進(jìn)法，如：讓孩子給森林打招呼，自己扮演小動物，風(fēng)沙雨水等就是用了寓教于樂法，而在講解第一自然段森林里樹木手挨手肩并

3、肩是綠色的海洋等地方我就采用了出示圖片這種直觀教學(xué)法，而循序漸進(jìn)法貫穿整個教學(xué)過程中，如二三四段的模式相同，我把第二段進(jìn)行了主要的分析講解，而三四段完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)，這樣既讓孩子在學(xué)習(xí)中得到了快樂，也培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力。六、說學(xué)法通過一段時間的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)熟練地掌握了多種識字方法，可以運(yùn)用所學(xué)的識字方法進(jìn)行自主識字，他們也養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)課文的習(xí)慣，上課發(fā)言積極，課堂氣氛較濃。七、說教學(xué)過程1、說說課題：你喜歡這個課題嗎？為什么？2、自身借助拼音讀課文，說說這篇課文主要寫了什么。二)自主識字，同桌交流1、自學(xué)本課的生字、新詞，同桌互查互評。2、交流難點(diǎn)后，讓

4、同學(xué)說是怎么學(xué)會這些字的。3、開火車檢查認(rèn)字情況，教師適時給予指導(dǎo)。三)自讀課文，交流釋疑1、自身讀讀課文，想想明白了些什么，還有什么不明白，做上記號。2、同桌學(xué)習(xí)交流，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。3、向教師提出通過同上星期交流還不明白的地方。四)釋疑解難，指導(dǎo)朗讀1、教師解答同學(xué)提出的疑問，重點(diǎn)應(yīng)該在最后一段，點(diǎn)明森林對于防風(fēng)沙，固水土的作用。2、讓同學(xué)選自身最喜歡的內(nèi)容有感情地朗讀。3、請同學(xué)讀給大家聽--評價--再讀。選不同的同學(xué)讀全篇課文。4、分角色讀，教師指導(dǎo)。不同角色，語氣不同。小鳥聲調(diào)可高一點(diǎn)、清晰一點(diǎn)。小鹿讀得活潑可愛。風(fēng)沙、雨水呢？自身試著讀讀，怎

5、樣才干把不同角色的物點(diǎn)表示出來。五)自悟自得，升華認(rèn)識1、同學(xué)通過分角色讀,體會課文內(nèi)容。2、讓同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后，懂得了些什么。3、教師可以點(diǎn)出森林對于維護(hù)生態(tài)平衡所起的巨大作用。4、再讀課文，加深感受。