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《日歷教學設計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、www.xkb1.com新課標第一網(wǎng)不用注冊，免費下載！《日歷》◆教材分析這篇文章是一篇散文，文章以日常生活中司空見慣的“日歷”引出話題，前半部分主要寫翻日歷時為有大把大把的日子而十分快活，后半部分引出對歲月匆匆的感慨。揭示了人要充實自己的人生日歷，要將生命過的有意義這樣的主題。本文的語言是平實的，卻蘊含著作者對日歷、對生命的哲理感悟，讀來令人感到親切而有意味?！艚虒W目標【知識與能力目標】1、掌握基本字詞；2、積累有關時間、生命的名言、故事、?笑話、諺語等；3、通過課外閱讀拓展本文相關主題方面的知識面；【過程與方法目標】1、使學生經(jīng)歷從生活中學習語文的過程；2
2、、在活動中參與學習的過程；3、體驗新閱讀方法和學習方法的過程。【情感態(tài)度價值觀目標】依據(jù)課文，延伸閱讀，以寫作為載體培養(yǎng)學生珍惜時間、珍愛生命的思想意識?！艚虒W重難點◆【教學重點】1、注重朗讀，在朗讀中梳理文章脈絡，品味哲理式句子的深意；2、理解文章用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構思?！窘虒W難點】依據(jù)課文，延伸閱讀，以寫作為載體培養(yǎng)學生珍惜時間、珍愛生命的思想意識?！粽n前準備◆新課標第一網(wǎng)1、多媒體課件；新課標第一網(wǎng)系列資料www.xkb1.comwww.xkb1.com新課標第一網(wǎng)不用注冊，免費下載！2、學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙；
3、3、學生課前查閱相關背景資料，了解日歷的有關知識，搜集有關作者馮驥才的資料?！艚虒W過程一、創(chuàng)設情景，激情導入：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”當我第一次讀馮驥才的《日歷》時，我不禁像今天這樣，悄聲吟誦起朱自清的《匆匆》了。可是我覺得，在日子面前我們也并非無能為力：你快樂它就是快樂的一天，你無聊它就是無聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天。既然日子的色彩和生命都是我們賦予的，那么我們就不應讓日子的色彩顯得暗淡，讓日子的生命變得枯萎。也許，我們每一個人都沒有意識到，那一頁
4、頁日歷上，流淌的是時間，被我們撕去的，是生命。但愿，今天我們學了這篇文章之后，會對時間，對生命，對人生，都會有些新的認識。二、初讀課文，掃清障礙：1、簡介作者的生平與作品：馮驥才（1942—），當代作家。任中國文聯(lián)副主席、天津市文聯(lián)主席。著有長篇小說《義和拳》（與李定興合寫）、《神燈前傳》，中篇小說《神鞭》，獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術手法，細致深入的描寫，開掘生活的底蘊，咀嚼人生的況味。2、檢查并鞏固重點字詞的音形：讓學生自己找出生僻或
5、認為重點的字詞，通過標音、注釋來解決疑難、重點字詞。倒行逆施??刻骨銘心??黯淡無光???僥幸???拍攝???純粹生詞：無聊：無事可做，覺得沒意思?；蜓哉勑袆雍翢o意義而使人討厭。??生機勃勃：生命力很旺盛，充滿活力的樣子。??無奈：無可奈何，沒辦法或表示可惜不能如愿的轉折。?刻骨銘心：形容深刻難忘。??智慧：辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造等的能力。??理智：辨別是非、利害關系以及控制自己行為的能力。??新課標第一網(wǎng)系列資料www.xkb1.comwww.xkb1.com新課標第一網(wǎng)不用注冊，免費下載！純粹：單一，不攙雜質的，或單純的。??wWw.xKb1.coM本能：人或
6、動物不學就會的性能，如嬰兒吃奶，蜜蜂采蜜等三、細讀課文，整體感知：1、?整體把握，理清脈絡：理清脈絡，就能更加理解文章深意。朗讀以下文段，概括大意。第一部分（第2—3自然段）扯下一頁日歷——向往明天但又感到歲月匆匆與虛無。第二部分（第4—6自然段）不能從容地扯下日歷——因為那是生命的頁碼。第三部分（第8—9自然段）明白日歷的意義——生命忠實的記錄。第四部分（第10—15自然段）不肯再去扯日歷——因為想保存歲月。歸納：由此可知，本文表面看來是寫日歷，但處處是寫時間，寫生命。從“扯下一頁日歷”到“不能從容地扯下日歷”再到“明白日歷的意義”和“不肯再去扯日歷”，這個
7、過程就是對時間與生命的認識不斷深化的過程。2、再讀文章，體會構思：（1）珍惜時間與生命，這是個抽象的問題。作者如何把抽象變得具體可感？?明確：主要原因是作者把抽象的認識轉化為具體的事物來表現(xiàn)，讓讀者看得見，摸得著。從“日歷”還原為“日子”，而“日子”則是人的每一天活動的時間和空間，有著十分具體而豐富的內(nèi)容，每一個人都擁有“當前的每一天”，從這一點去打開思路。?當“日歷”還原為“日子”，就面臨一個問題：我們擁有很多日子，但是否每一個日子都是有意義的?“意義”又是如何產(chǎn)生的？是自然存在的，還是人為創(chuàng)造的？（從“今天”去規(guī)劃“明天”這一點去思考。）我們擁有很多日子，
8、而且大部分日子都是重復的。怎么使得這些
