楊艷梅說課稿

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1、《角的度量》說課稿四數(shù)組楊艷梅一、說教材?《角的度量》這節(jié)課是在學生初步認識了角的大小比較方法的基礎上進行教學的，是學習角的分類和角的畫法的基礎。本課教學選取了日常生活中常見的角作為研究對象，引導學生在自主探索、自主活動中真正理解和掌握角的度量方法，發(fā)展學生的空間觀念和邏輯思維能力。為使學生對平面圖形的最基本概念有比較清楚的認識。本節(jié)課內(nèi)容分為三部分：第一部分，從直觀演示，舊知過渡，設疑引入，感受新知。通過師生的畫角操作，引出比較兩個角的大小，通過直接的比較，學生初步理解角的大小與兩邊叉開的程度有關，為引入角的度量進行間接比較角的大小作了鋪墊。第

2、二部分，認識量角器。讓學生觀察，初步認識量角器上的各部分名稱及作用，建立角的計量單位度和符號“°”第三部分，教學角的度量。在學生認識度量工具——量角器，及其單位、符號的基礎上，再介紹量角器的使用方法，最后通過實際測量說明：角的大小要看兩邊叉開的大小，與邊長無關。在教學中，我把重點放在了集中教學角的度量上，使學生在牢固掌握了角的度量方法，為下幾節(jié)課教學角的分類和角的畫法打好基礎。（一）根據(jù)以上分析以及課標要求，我擬訂這節(jié)課的教學目標為：1.通過自主學習，觀察，相互介紹來認識量角器各部分的名稱，了解角的計量單位。2.通過小組合作，交流匯報，自主歸納出

3、角的測量方法，并能運用量角器進行角的測量，正確讀出角的度數(shù)。3.通過觀察、比較、動手測量，進一步體會角的大小跟角的兩邊叉開有關，而與邊長的長短無關。4、通過上面的一系列的操作和活動，逐步形成自主學習，動手操作，合作交流的能力。同時在交流匯報時，學會傾聽。（二）教學重難點教學重點：認識量角器、會用量角器進行測量角的大小，會正確讀出角的度數(shù)。教學難點：自主歸納出測量角的度數(shù)的方法，以及內(nèi)外圈刻度線的認識。量角器是學生第一次接觸，也是本節(jié)課學習的重點。但對于量角器上面的內(nèi)圈與外圈兩個刻度線學生很難區(qū)分開來。讀度數(shù)的時候不知道是看內(nèi)圈還是外圈，因此我設定

4、為本節(jié)課的難點。（三）教學準備為較好的完成本節(jié)教學任務,必須認真作好課前準備工作,要求學生帶好量角器、三角板等（上面有兩個不同的角，就是情境中的角1和角2）。二、學情分析：學生已經(jīng)在二年級上冊的時候初步認識了角，知道了角是由哪幾個部分組成，也已經(jīng)初步感知角的大小跟角的兩邊叉開的大小有關，跟角的邊長的長短無關。但是第一學段的學習主要是讓學生在具體的生活情境中進行感知，而四年級的學生正是從形象思維過渡到抽象思維的轉折點，所以本單元主要學習的是抽象出來角的各個特征。同時在這個單元的第一課時，學生也學習了直線、射線、知道了角是有兩條射線組成的。這節(jié)課是學

5、生在此基礎上認識量角器，進一步學習角的測量，會用度數(shù)來表示角的大小，更進一步體會角的大小跟角的邊長的長短無關，跟角的兩邊張開的大小有關。同時這節(jié)課的學習是學生下節(jié)課學習畫精確的角的基礎，也是學生進行角的分類以及四年級下冊學習三角形內(nèi)角和是180的基礎。因此，本節(jié)課的內(nèi)容掌握對學生來說是很重要的。三、教法與學法：量角器的認識、用量角器度量角對于四年級學生來說很抽象，掌握起來也很困難。而在實際教學中，學生是學習的主體，教師是教學的組織者，引導者和合作者。因此，在設計本節(jié)課時，我采取以下教學方法：1、創(chuàng)設情境法，激發(fā)學生對本節(jié)課知識的興趣，“興趣是最好

6、的老師”。2、自主探索法，同伴交流等方式來掌握測量角的技能。3、動手操作法，通過畫一畫、比一比等親身體驗來激發(fā)學生的學習興趣，這樣容易達到在學生頭腦建立各種角的表象。從而加快學生對度量角的操作技能的形成目標。四、教學過程為了優(yōu)化課堂教學效果。把學生發(fā)展放在首位，我把本節(jié)課的教學程序設計如下一創(chuàng)設情景，導入新課；二探究新知、展開討論；三動手操作、鞏固內(nèi)化；四課堂小結，布置作業(yè)。下面我把這節(jié)課的設計教學流程做如下說明：邊（一）創(chuàng)設情境，引入新課頂點1.復習角的各部分名稱請學生來說說角的各部分的名稱2.創(chuàng)設情境：創(chuàng)設一個情境，讓學生比較兩個角的大小，并

7、進一步推進說說哪個角大多少。一方面讓學生回顧第一段所學的知識——角的大小跟兩邊長短無關；另一方面由于角的度數(shù)對于多數(shù)學生還沒接觸到，還不知道角的計量單位，因此不能說出準確的度數(shù)來。此時，可以激發(fā)學生的求知欲，到底是大多少呢？之后課件演示“那到底角2比角1要大多少呢？”今天我們就來學習角的度量，學了這部分內(nèi)容之后我們就知道了，到底角2比角1大多少了。（板書：角的度量）（二）探究新知，展開討論1.認識量角器先讓學生自學課本P37頁，給予提示：量角的大小要用哪個工具?角的計量單位是什么？觀察量角器，你知道了量角器哪些名稱。通過自主學習，學生能夠初步構建

8、起知識框架。之后讓學生小組之間相互介紹量角器，再請學生匯報，與此同時，教師出示PPT演示，并加以輔助和完善學生的知識，知道量角器是測量角