日月潭說課材料

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1、《日月潭》說課稿崔家橋鎮(zhèn)宋村屯小學(xué)朱麗芬一、教材分析《日月潭》是人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇課文?？v觀本單元的四篇文章，都是圍繞愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解我們的祖國(guó)的廣大，我們家鄉(xiāng)的山美、水美、人更美。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。另外，文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好

2、地理解課文內(nèi)容。閱讀此文，不僅要領(lǐng)略到日月潭秀麗的風(fēng)光，而且要體味到對(duì)祖國(guó)美景的由衷贊美和期盼祖國(guó)統(tǒng)一、親人團(tuán)聚的深厚感情。因此，要體會(huì)文中深厚感情，就必須把文中要求認(rèn)識(shí)的字詞掌握，把課文讀通，在讀中感悟。二、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)臺(tái)灣有一定的了解，希望臺(tái)灣早日回歸是每一個(gè)孩子的共同愿望，本文的日月潭更美，更能激發(fā)孩子熱愛寶島臺(tái)灣和盼望回歸的情感。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)１、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課１０個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。能理解“朦朧、群山環(huán)繞、隱隱約約、風(fēng)光秀麗”等詞語(yǔ)。2、過程與方法目標(biāo)：正確，流利，有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、

3、讀中積累、讀中運(yùn)用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受語(yǔ)言美、感受日月潭之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛及贊美之情。四、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。品味語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感受日月潭之美。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣、祖國(guó)大好河山的熱愛及贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。五、說教法學(xué)法1、教法至于教法上，教無(wú)定法、妙在得法，貴在授法。為了突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)，我主要采用圖文對(duì)照、以讀帶講、品詞斟句等教學(xué)手段。2、學(xué)法在本課的識(shí)字教學(xué)過程中，教師要充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，運(yùn)用多

4、種識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換部件等激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效果。六、說教學(xué)流程教學(xué)本課，我用兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)第一課時(shí)，以識(shí)字和讀文為主。主要從“創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)”三個(gè)方面掃清閱讀障礙，真切體會(huì)日月潭的美麗。第二課時(shí)（一）鞏固詞語(yǔ)，初步感知日月潭的美。１、導(dǎo)入上課時(shí)我是這樣導(dǎo)入的：日潭和月潭把湖水分為兩半，很美；湖面上飄著薄薄的霧，很美；蒙蒙細(xì)雨之中，日月潭好像披上輕紗更美。２、鞏固詞語(yǔ)先讓我們來鞏固詞語(yǔ)，（出示課件）指名讀、齊讀等方式，反復(fù)朗讀。踢開了路上的絆腳石讓我們順利的走進(jìn)臺(tái)灣，去欣賞這美麗的日月

5、潭。３、整體感知感知課文內(nèi)容，明確日月潭的地理位置：配合畫面音樂有感情地范讀全文。在學(xué)生感受了日月潭如畫的風(fēng)景之后，激發(fā)興趣，提出問題：“孩子們，看了畫面，聽了課文，你的感受如何呢？”或許學(xué)生會(huì)說日月潭風(fēng)光秀麗，或許學(xué)生會(huì)說喜愛日月潭，也或許學(xué)生會(huì)說想去日月潭看看。那么這種畫面的美代替不了文字的美。接下來的一個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由讀讀，并提出兩個(gè)問題：首先說說你讀懂了什么？這是一個(gè)開放性的問題，在學(xué)生自由發(fā)揮回答問題時(shí)，我著重引導(dǎo)以下幾個(gè)要點(diǎn)。1.“日月潭在哪？你是怎么知道的？”因?yàn)榈谝蛔匀欢沃v的就是日月潭的地理位置，因此，便很自

6、然的引入品讀第一自然段。理解詞語(yǔ)：“群山環(huán)繞、樹木茂密、湖水碧綠、名勝古跡”又是本段的重點(diǎn)詞，這幾個(gè)詞我采用想一想、畫一畫、講一講地方法去解決。想想四周是山，中間是日月潭的畫面，自然就能理解“群山環(huán)繞”。讓學(xué)生畫一畫樹葉，一片兩片不是密，三片四片也不叫密，如果畫的挨挨擠擠密密麻麻，學(xué)生自然就理解“樹木茂密”。然后我再出示課件讓孩子們對(duì)對(duì)比看看跟自己想的、畫的、講的是不是一致?！懊麆俟袍E”則直接由我講解。名字的由來：那么題目為什么叫日月潭呢？為了講清這一問題，我再次用多媒體輔助（出示課題）從畫面中清楚地看出，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫

7、日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。這又恰好是第二自然段的內(nèi)容。接著引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段。葉圣陶老先生說：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的訓(xùn)練是語(yǔ)感”而朗讀是訓(xùn)練語(yǔ)感的主要形式。因此，感知前兩自然段的內(nèi)容之后，重點(diǎn)朗讀品它的美。（二）品讀賞析不同時(shí)間日月潭的美知道了日月潭的地理位置和日月潭的名字的來歷之后，接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞：“清晨”和“中午”時(shí)日月潭的美，因?yàn)檫@兩個(gè)自然段是并列性質(zhì)的。因此，我還是以一個(gè)開放性的問題為切入口，“你喜歡什么時(shí)候的日月潭，讀給大家聽聽”。這個(gè)時(shí)候?qū)W生可能會(huì)說喜歡清晨時(shí)的日月潭，也可能會(huì)說喜歡中午時(shí)的日月潭，

8、假如學(xué)生說喜歡清晨時(shí)的日月潭，那么我就和學(xué)生一起喜歡這一自然段（板書清晨）1（出示課件）找一個(gè)學(xué)生讀此段。2出示重點(diǎn)句子：“天邊的晨星和點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中”是重點(diǎn)句子。首先讓學(xué)生輕而又輕地讀一讀這句話。對(duì)于“點(diǎn)點(diǎn)燈光”、“隱隱約約”、“晨星”這幾個(gè)詞，可能有的孩