（教科版）一年級(jí)語文下冊(cè)說課稿 做什么事情最快樂 1

《（教科版）一年級(jí)語文下冊(cè)說課稿 做什么事情最快樂 1》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、做什么事情最快樂一、教材分析：?。ㄒ唬┙滩暮?jiǎn)介：本文是教科版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第六單元中的12課《做什么事最快樂》，這是一篇童話故事，講的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快樂，便去問啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽。全文共六個(gè)自然段。第一自然段寫小青蛙產(chǎn)生了做什么事最快樂的疑問。第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，分別寫了小青蛙問啄木鳥、水牛、蜜蜂做什么事最快樂和得到的回答。第五自然段寫小青蛙問媽媽做什么事最快樂。第六自然段寫媽媽的回答。這篇童話以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。文章生動(dòng)有趣、淺顯易懂。學(xué)生在學(xué)完這一課后，可以懂得啄木鳥、水牛、

2、蜜蜂對(duì)人類的貢獻(xiàn)，體驗(yàn)如何跟別人進(jìn)行口語交際，感悟到“做什么事最快樂”的真正內(nèi)涵，教育自己今后怎么做人、怎么做事。（二）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，該類型的課文的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，制定以下教學(xué)目標(biāo)：　　1．學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字“做”“快”“樂”“叢”“為”“別”。兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)編旁“刂”。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字“覺”（jué）。理解由生字組成的詞語?！　?．正確，流利，有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。　　3．能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事快樂，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　本文

3、篇幅較長，但2、3、4段結(jié)構(gòu)相似，老師講其一，學(xué)生便能知其二。根據(jù)兒童模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生樂于自己動(dòng)手、動(dòng)腦去感知新事物。針對(duì)新課標(biāo)中對(duì)低年段識(shí)字寫字與閱讀的要求，可把“學(xué)習(xí)生字新詞、理解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。　本文最后一段青蛙媽媽的話：“做對(duì)別人有用的事，你就會(huì)覺得最快樂?！笔俏恼碌狞c(diǎn)睛之筆，正面回答了小青蛙提出的問題，是對(duì)啄木鳥、水牛、蜜蜂回答的總結(jié)，是理解的難點(diǎn)。（四）課時(shí)安排：　根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，整課計(jì)劃2課時(shí)完成。第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞。第二課時(shí)：精讀課文，理解內(nèi)容，朗讀訓(xùn)練，遷移延伸。二、說教法、

4、學(xué)法。（一）教法　　1．直觀演示法。本文內(nèi)容每一段均附有一幅彩圖，圖文并茂。因此，可根據(jù)內(nèi)容自制幻燈片，以講故事的形式播放課文錄音或者動(dòng)畫。為了訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓他們把小青蛙向啄木鳥、水牛、蜜蜂提問及他們的回答時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)描繪得更加完整、具體，及時(shí)放幻燈片，讓學(xué)生看圖說話，并借助圖畫擴(kuò)展思維，豐富想象，培養(yǎng)觀察能力，想象能力和語言表達(dá)能力?！　?．導(dǎo)語激情趣法。本課開頭以“快樂”著手，提問：“你有哪些快樂的事？”引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，懂得“快樂”一詞的意思。再以小青蛙和大問號(hào)的畫面導(dǎo)入，揭示課題“做什么事最快樂”，激起學(xué)

5、生學(xué)習(xí)本文的興趣，并能跟隨著小青蛙到課文中去尋找答案，很快地進(jìn)入課文的情境。　　3．以讀代講法。本文語言淺顯易懂，要放手讓學(xué)生自己閱讀，自己感悟，自己學(xué)會(huì)閱讀方法。重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，采取多種朗讀形式，如自由讀、個(gè)人讀、分角色讀、表演讀等，讓學(xué)生在各種形式的讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容?！　?．誘導(dǎo)思維法。新課標(biāo)指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，要尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，教師要學(xué)好課堂閱讀活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者、對(duì)話者的角色，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)思維，營造輕松、活躍、和諧的課堂氣氛，激活學(xué)生的思維和

6、想象力。　　5．遷移延伸法。在讀完課文后，創(chuàng)設(shè)一個(gè)說話的情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行課文內(nèi)容的再創(chuàng)造，并以正確的句式規(guī)范學(xué)生的語言，促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高，然后結(jié)合自己談?wù)勏敕ê妥龇?，學(xué)以致用。讓學(xué)生主動(dòng)地說，準(zhǔn)確地說，流利地說，生動(dòng)地說，使語言訓(xùn)練與知識(shí)鞏固、情感體驗(yàn)相得益彰。（二）學(xué)法：根據(jù)課文的內(nèi)容和要求，可讓學(xué)生采用“圖文結(jié)合，看一看，讀一讀，想一想，說一說，演一演，議一議”的方法學(xué)習(xí)本課。先讓學(xué)生看課文動(dòng)畫，再讀讀課文，邊讀邊想，體驗(yàn)感悟，發(fā)表自己的見解。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓他們采用自己喜歡的讀書方式，在小組合作

7、中演演、讀讀、賽賽、說說、議議，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)語文也是快樂的。三、說教學(xué)程序　（一）第一課時(shí)：1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課　為了集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：先出示注音詞卡“快樂”，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。提問：“你們有哪些快樂的事？”讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際作出自由的回答。接著，畫面出示一只小青蛙和一個(gè)大大的問號(hào)：“你們看，這兒有一只小青蛙，也在想著這樣一個(gè)問題，做什么事最快樂呢？”畫面出示課題。師微笑說：“讓我們跟著小青蛙一起去找答案吧！”　2.動(dòng)畫感知，初讀課文　　接著就讓學(xué)生觀看課文

8、的動(dòng)畫，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體感知，同時(shí)也為接下來的朗讀課文作了一個(gè)示范。欣賞完動(dòng)畫，就讓學(xué)生初讀課文。在初讀課文前提出要求：①借讀拼音，讀準(zhǔn)生字的音。②目視雙行，不添字不漏字，把課文讀正確讀流利。③看漢字讀通課文，想想課文講了些什么內(nèi)容。給予學(xué)生充