8、9的分與合

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1、《8,9的分與合》導(dǎo)學(xué)案課題8,9的分與合課型新授課課時(shí)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第26～27頁的有關(guān)內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握8、9的分與合，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2、在探索8、9的不同分與合的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維。3、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力教學(xué)重、難點(diǎn)通過學(xué)生探索、合作交流得出的8、9的組成，掌握8、9的分與合。教學(xué)具準(zhǔn)備點(diǎn)子圖，學(xué)生準(zhǔn)備9個(gè)圓片教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、引入新課小朋友在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～7各數(shù)的分與合，

2、已經(jīng)會(huì)有序地分一些物體。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8、9的分與合。（板書課題）二、學(xué)習(xí)新知1、學(xué)習(xí)8的分與合。談話：請小朋友先拿出8個(gè)花片，每次移動(dòng)一個(gè)花片，可以分成幾和幾？引導(dǎo)學(xué)生按7和1、6和2、5和3、4和4的順序在書上填出分的結(jié)果。反饋：誰來說一說你是怎么分的？根據(jù)學(xué)生的反饋板書。啟發(fā)學(xué)生思考：看著這幾種結(jié)果，你還能想到什么？輕輕地說給你的同桌聽。指名回答。提問：根據(jù)8的分成你還能怎么說？引導(dǎo)學(xué)生想到8的合成。比較：哪種方法更容易使大家記住8的分與合呢？你喜歡哪種方法？請小朋友在組內(nèi)交流，熟記8的分與合。小結(jié)：像我們剛才這樣，每次移動(dòng)一個(gè)花片，就能很快

3、得出8的4種不同分法，再由前3種分法想到8的另外3種分法，這樣有利于幫助我們記憶8的分與合。學(xué)生操作。小組活動(dòng)（師在巡視中參與學(xué)生的活動(dòng)）學(xué)生匯報(bào)介紹自己的分法。指名讀，齊讀。讓孩子動(dòng)手?jǐn)[花片，邊擺邊說８的分成，隨后讓學(xué)生看著８個(gè)花片想想剛才分的方法，邊想邊說，目的是讓學(xué)生從形象順利過渡到抽象。最后再讓學(xué)生邊擺邊有順序地填寫８的分合式。給學(xué)生提供了自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正自主、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中來。2、自主探索9的分與合。把9個(gè)正反顏色不同的圓片在黑板上排成一排，

4、而且都是正面朝上。請一個(gè)小朋友到黑板上翻圓片，每次翻一個(gè)后，其他小朋友就很快說出9的分與合和由9的一種分法想到的另一種分法。隨著學(xué)生的回答板書。三、鞏固練習(xí)1、完成“想想做做”第1題先把9張點(diǎn)子圖打亂順序貼在黑板上，提問：哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)合起來是8？誰能有序地在黑板上排一排？指名一學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生說8分成幾和幾，幾和幾合成8。用同樣的方法把得數(shù)是9的點(diǎn)子圖排一排。2、完成“想想做做”第2題示范游戲方法，同桌在游戲中合作完成8和9的分與合3、完成“想想做做”第3題幫助學(xué)生弄清題意，學(xué)生獨(dú)立完成，指名交流四課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)了些什么？有哪些

5、收獲？學(xué)生熟記9和8的各種不同的分法。學(xué)生獨(dú)立完成，指名交流指名回答。通過擺一擺、看一看、說一說，把實(shí)踐、觀察、語言表達(dá)緊密地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體性。板書設(shè)計(jì)：8,9的分與和備課反思：