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1、讓學(xué)生輕松地拿起筆——《介紹我自己》作文教學(xué)指導(dǎo)??一、輕松導(dǎo)入：??師：同學(xué)們都愛做游戲，今天我們一起做個游戲——共度快樂時光。??男生、女生各推一名上臺來，請大家仔細(xì)觀察，他和她相比，各有哪些獨(dú)特的地方。（孩子們七嘴八舌，你一言，我一語，說得很認(rèn)真。說完之后，兩位學(xué)生自己來補(bǔ)充。）做了這個游戲，我們發(fā)現(xiàn)了每個人都是獨(dú)特的，都有很多和別人不一樣的地方。還有最了解自己的人還是自己！???評析：無數(shù)的事實證明，寬松和諧的氛圍有利于形成師生之間相互尊重、相互信任、相互理解、相互合作的良好關(guān)系，有利于學(xué)
2、生自主并全身心地參與學(xué)習(xí)，這也正是課堂教學(xué)“人文性”的重要體現(xiàn)。“游戲”是孩子們最喜歡的形式之一，在游戲中他們會感到很輕松、很自由。???二、輕松交流???1.初步了解寫什么???教師和孩子們商量：讓我們爭取一個機(jī)會來介紹自己。既然是自我介紹，那么自己的事情就完全有自己做主了！想介紹什么，不介紹什么，自己說了算。那你想向大家介紹一些什么呢？（學(xué)生自信的自由發(fā)言。）???評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級學(xué)生的習(xí)作要求是：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心。所以筆者認(rèn)為在習(xí)作過程中，學(xué)生應(yīng)該有絕
3、對的主動權(quán)，應(yīng)該有充分的表達(dá)自由，教師不應(yīng)設(shè)置各種框框，限制學(xué)生的思維，應(yīng)該鼓勵學(xué)生充分自主、自由、自信的表達(dá)。???2.抓住特點???教師說出自己的擔(dān)心：大家都長著一個鼻子，兩只眼睛，會不會寫完了在班上一展示，大家不知道誰在介紹他自己呢？經(jīng)過同學(xué)們的討論，我們明白了要“抓住自己的特點”來寫，而這“特”就是自己獨(dú)有的，“點”就是和別人不一樣的地方?！疤攸c”要在自己身上找，到自己真實的生活中去找。如果能在你的自我介紹中嘗試用一些新鮮的詞句，你的文章一定很精彩。???評析：教師應(yīng)該一切從學(xué)生的需要出發(fā)
4、，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計課堂的每一個環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師要特別注意自己的“教”是為所有的學(xué)生“學(xué)”服務(wù)的，必須真正從心底里尊重每一個學(xué)生，不可輕率的否定學(xué)生，傷害學(xué)生參與和探究的積極性，同時幫助學(xué)生突破習(xí)作中的難點，從而輕松地進(jìn)入習(xí)作。???3.為打開學(xué)生的思維和記憶的大門提供幫助???教師利用有趣的動畫課件和輕松的音樂，為學(xué)生打開思維和記憶的大門提供幫助，孩子們在高興之余又想到了許多和自己相關(guān)的內(nèi)容，并興奮地和同桌交流。教師將小物品獎給說得好的學(xué)生，同時鼓勵大家：我們的生活其
5、實是豐富多彩的，每一個人可以向別人介紹的內(nèi)容都有很多很多。???評析：捧出教師的一顆“愛心”，站在學(xué)生的角度替他們想一想，每個具體的學(xué)生個體還需要什么？真正做到循循善誘，幫助學(xué)生打開思維和記憶的大門。????三.輕松動筆???此時，孩子們孩子們已經(jīng)迫不及待地想拿起筆來向更多的人介紹他自己了，教師鼓勵學(xué)生想寫什么就寫什么，不拘形式，更不必面面俱到，展示一個生活中真實獨(dú)特的自我。寫完后，為自己的習(xí)作擬一個新奇有趣、與眾不同的題目。???評析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要鼓勵學(xué)生不拘形式地寫下見聞、感受和
6、想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的，或印象最深、最受感動的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生輕松地拿起筆，才能記下真實的自我，記下自己豐富而獨(dú)特的生活，在不知不覺中提高作文水平。習(xí)作講評：???一、輕松導(dǎo)入???師：上一次習(xí)作知道課我們是從“共度快樂時光”開始的，這次，我們來個“快樂時光”續(xù)集——猜猜我是誰？（教師高興地朗讀學(xué)生的作文片斷，大家興致勃勃地猜中了一個又一個。）???二、展示???1.題目展示：隆重推出學(xué)生的“精彩題目套餐”：《我是一個充滿自信的小姑娘》、《愛捉弄人的“小壞蛋”》、《“瘦猴子”真可愛》、《未
7、來的小歌星》、《我是一個動物迷》、《“小書蟲”》、《愛彈鋼琴的小女孩》、《快樂的小燕子》、《愛做手工的我》……???2.習(xí)作展示：???請兩位學(xué)生為全班同學(xué)朗讀他們的習(xí)作。這兩位學(xué)生又高興又自豪地和大家分享成功的喜悅，孩子們聽得津津有味，不時傳出歡笑聲。意猶未盡之時，教師提議四個人一個小組，每人選自己習(xí)作中最精彩的幾句或1-2段在組內(nèi)交流，全組評議。各自推薦工人寫得最精彩的，在讀給全班同學(xué)聽。???評析：作為習(xí)作講評，筆者認(rèn)為最重要的是位學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會。本課導(dǎo)入部分的游戲，就已經(jīng)拉開了
8、展示的帷幕，接下來題目的展示、文章的展示、精彩段落的展示……一次又一次為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會?？傊M量讓每個人都有機(jī)會表現(xiàn)自己。展示本身是對學(xué)生充分的肯定，是對學(xué)生自信心的培養(yǎng)和保護(hù)，兒子信心又是創(chuàng)造能力的精神支柱。學(xué)生只有充分堅信自己，才會敢想、敢說、敢做，才會以堅忍不拔的毅力去戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造奇跡。同時，自信心還可以促進(jìn)學(xué)生思維火花的迸發(fā)。????三、提修改建議老師進(jìn)一步引導(dǎo)：想使我們的習(xí)作寫得更好、更吸引人，有什么好辦法嗎？學(xué)生主動提出修改的建議。教師以學(xué)生的一個段落為例，教給學(xué)生：
