《湖上雜詩》（冀教）

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1、語文冀教出版社六年級（下冊）暢言教育《湖上雜詩》教學(xué)設(shè)計(jì)◆教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課生字，理解古詩的意思?！具^程與方法目標(biāo)】憑借語言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】讓學(xué)生感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶?！艚虒W(xué)重難點(diǎn)◆【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶?！粽n前準(zhǔn)備◆多媒體課件及圖片?！艚虒W(xué)過程用心用情服務(wù)教育語文冀教出版社六年級

2、（下冊）暢言教育一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣有人說，年輕就是美麗，韶華易逝，青春易老。古今多少文人墨客用自己的靈動(dòng)的筆抒發(fā)了自己對青春的眷戀，對年少的羨慕。今天，咱就一起走進(jìn)袁牧的《湖上雜詩》。二、初讀古詩，檢查預(yù)習(xí)效果，并想象畫面1、了解作者袁枚（1716－1797），清代詩人、詩論家。字子才，號簡齋，晚年自號蒼山居士，錢塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾隆、嘉慶時(shí)期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱為“乾隆三大家”。2、注意“異”、“羨”的讀音和寫法。3、指名誦讀，讀出詩歌的節(jié)奏。全詩節(jié)奏可以這樣劃分：“葛嶺/花開/二月天，游人/來往/說神仙。老夫/心與/游人異，不羨/神仙/羨

3、少年。”三、品讀古詩，領(lǐng)悟詩意1、葛嶺花開二月天，游人來往說神仙。寫出了游人的表現(xiàn)。作者閑來無事在湖濱郊游踏青，一路上游人來往不絕，都說想做神仙。2、老夫心與游人異，不羨神仙羨少年。作者表明自己的態(tài)度，一點(diǎn)也不羨慕神仙，只羨慕那些年輕的少年。3、“不羨神仙羨少年”這句詩，流露出作者怎樣的情感？流露出作者對青春的渴盼，希冀中又隱藏著一股難言的惆悵。四、詩歌總結(jié)這是一首寫景抒情的詩，詩人采用對比的寫法，寫出了郊游踏青的閑情，表達(dá)出作者對青春的渴盼，對年輕的希冀。五、拓展學(xué)習(xí)用自己的語言把詩的內(nèi)容復(fù)述一下。春暖花開，閑來無事，三五成群，說說笑笑，到湖濱郊游踏青。一路上游人來

4、往不絕，都說想做神仙，只有自己心境不同。一點(diǎn)也不羨慕神仙，只羨慕那些年輕的少年。青春是最令人如癡如醉的，但是年華如水，青春易逝，誰也無法挽留青春逝去的腳步呀！“不羨神仙羨少年”這句詩，明顯流露出作者對青春的渴盼，希冀中又隱藏著一股難言的惆悵。六、布置作業(yè)。1、有感情地背誦古詩。用心用情服務(wù)教育語文冀教出版社六年級（下冊）暢言教育2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。七、板書設(shè)計(jì)湖上雜詩葛嶺花開二月天，游人來往說神仙。老夫心與游人異，不羨神仙羨少年。用心用情服務(wù)教育