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《石阡中學(xué)教學(xué)樓規(guī)劃建筑方案設(shè)計(jì)說明》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、石阡中學(xué)教學(xué)樓規(guī)劃建筑方案設(shè)計(jì)說明一、概述1.項(xiàng)目概況石阡中學(xué)（石阡一中），本項(xiàng)目位于貴州省銅仁市石阡縣，坐落在縣城泉都街道文筆山下、龍川河畔；成立于1934年，時(shí)名為石阡縣立初級(jí)中學(xué)校。1970年更名為貴州省初級(jí)中學(xué)，2001年再次更名為貴州省石阡中學(xué)，學(xué)校辦學(xué)歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚。教學(xué)樓項(xiàng)目占地9842.08㎡，總建筑面積17392.54㎡，其中地上總建筑面積12862.25㎡，地下總建筑面積4530.29㎡。教學(xué)樓規(guī)模為46間普通教室，11間多媒體教室。建筑密度30.31%，容積率1.31。2.現(xiàn)狀條件用地區(qū)域?qū)儆诘湫偷纳降厍鹆甑孛玻?/p>
2、用地內(nèi)東側(cè)與市政道路交接。場(chǎng)地西面高，東面和北面低，東西高差達(dá)25m，場(chǎng)地中心與北側(cè)高差大20m，用地形狀呈南北狹長(zhǎng)的帶狀。地塊內(nèi)保留年份較久的古樹，無可利用水體。原始地形從466至491,起伏較大，規(guī)劃道路在與場(chǎng)地相接部分的標(biāo)高從466上升至790，與原始地形最低處標(biāo)高接近。3.設(shè)計(jì)原則★有機(jī)建筑——城市相互容納，互為依托，有機(jī)生長(zhǎng)。本規(guī)劃以城市設(shè)計(jì)理念及原則來進(jìn)行指導(dǎo)?！锷鷳B(tài)建筑——建筑充分利用地形高差，尊重原始地形地貌，減少對(duì)山體破壞。教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓全部采用外廊式處理，利用自然采光、通風(fēng)，改善室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境，起到生態(tài)節(jié)能的效果?！锟沙掷m(xù)發(fā)
3、展的建筑——空間上的靈活性，功能上的適應(yīng)性，管理上的統(tǒng)一性，以及未來發(fā)展的可持續(xù)性?！飼r(shí)代建筑——規(guī)劃理念的前瞻性，建筑理念的現(xiàn)代性以及材料、技術(shù)的先進(jìn)性?！锶宋慕ㄖ獙W(xué)校作為服務(wù)社會(huì)的最重要的場(chǎng)所需要形成自身所特有的人文氣質(zhì)，以文化產(chǎn)生凝聚力，以設(shè)計(jì)體現(xiàn)人文關(guān)懷。二、總平面設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)依據(jù)(1)甲方項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)書(2)用地紅線圖(3)該地塊所屬上級(jí)控制性詳細(xì)規(guī)劃(4)《中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50099—2011）-5-(5)《民用建筑設(shè)計(jì)通則》（GB50352-2005）(6)《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》（GB50016—2014）(7)《
4、銅仁市城市規(guī)劃管理技術(shù)規(guī)定》（2015版）（8)《宿舍建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》（JGJ36-2005）1.總體規(guī)劃(1).用地分析有利條件：區(qū)域和地理位置優(yōu)越，具有發(fā)展?jié)摿Γ罢靶院?；?xiàng)目位于文筆山麓，緊鄰城市主干道，生態(tài)環(huán)境好。周邊為城市老城區(qū)，建筑密度高，建筑布局和風(fēng)格受制約因素相對(duì)較多。用地起伏，富有大地美感，可加以利用。規(guī)劃對(duì)策：對(duì)有利條件要盡可能地加以利用，發(fā)揮其優(yōu)越性。不利條件：用地坡度較大，需作較大的地形整治。規(guī)劃對(duì)策：利用地形走勢(shì)，建筑采取筑臺(tái)和吊層的方式，最大限度減小挖方，避免高切坡和高擋墻。(2).規(guī)劃設(shè)計(jì)空間布局：本項(xiàng)目空間布局分
5、為四個(gè)部分，在扁狹的場(chǎng)地上由南至北依次考慮，教學(xué)區(qū)——行政公共區(qū)——生活區(qū)——體育運(yùn)動(dòng)區(qū)。三個(gè)區(qū)域分別按照各自的功能特點(diǎn)加以布置，既各成一區(qū)，又有一定的聯(lián)系。規(guī)劃上力求分區(qū)明確、因地制宜，充分利用各區(qū)域用地。校園動(dòng)線：學(xué)校采用人車分流、步行優(yōu)先的交通系統(tǒng)，機(jī)動(dòng)車道只考慮到達(dá)主次入口附近的辦公樓、食堂等必要區(qū)域，一般不駛?cè)虢虒W(xué)區(qū)內(nèi)部。步行交通沿著南北中軸線貫通整個(gè)校園，同時(shí)和東西向的主次入口景觀道相接，將生活區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū)和辦公區(qū)進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)，與綠化景觀結(jié)合布置。南北步行道考慮作為消防車道，滿足每棟建筑的消防要求。城市景觀：沿著東邊主干
6、道一側(cè)布置建筑的短邊和中庭，建筑空間打開，城市空間和視線可以和學(xué)校空間有機(jī)滲透，避免過板的長(zhǎng)邊對(duì)城市空間造成的壓迫感。由建筑主入口引入的校園中心景觀道、隨高差關(guān)系形成的坡地綠化、中心庭院景觀、35米的緩沖綠化帶都將給城市公共生活增添新的活力。校園景觀：由校園的景觀林蔭大道、公共綠地、教學(xué)樓庭院景觀、宿舍區(qū)公共平臺(tái)花園、建筑的陽臺(tái)露臺(tái)等，共同構(gòu)筑園林式校園景觀。（3）豎向設(shè)計(jì)用地區(qū)域?qū)儆诘湫偷纳降厍鹆甑孛?。原始地形?biāo)高從466到491，高差達(dá)25米，地形起伏大。中心地勢(shì)高，東、北面地勢(shì)低。（1）、盡量保留地塊的自然地貌，減少土石方量。（2）、利
7、用分階、退臺(tái)等消化原始地形與設(shè)計(jì)標(biāo)高之間的矛盾。-5-（3）、臺(tái)地之間用綠化、天井、連廊連接，使高差過渡自然。（4）、因地制宜，避免造價(jià)高昂的高切坡等。三、建筑設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)構(gòu)思★山地建筑理念——臺(tái)地、吊腳、因地制宜★現(xiàn)代風(fēng)格設(shè)計(jì)理念——簡(jiǎn)潔、虛實(shí)對(duì)比、比例尺度★地域化設(shè)計(jì)理念——周邊環(huán)境和空間概念的提煉★技術(shù)理念——節(jié)能、新技術(shù)、新材料★人性化設(shè)計(jì)——適宜尺度，宜人空間，以人為本2.平面設(shè)計(jì)平面設(shè)計(jì)上大量采用、連廊、平臺(tái)，串連各種交通流線，為使用和管理帶來了極大的便捷。圍合的庭院著力體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)建筑當(dāng)中那種“內(nèi)向”型的空間，這也是中國(guó)風(fēng)水上
8、一直強(qiáng)調(diào)的所謂“藏風(fēng)”，“聚氣”的理念之所在，同時(shí)也表達(dá)了中國(guó)人人性上更為內(nèi)斂含蓄的品格取向。平面中樓梯的組織，連廊的設(shè)置，挑空天井的處理，屋頂花園的利用，無不體現(xiàn)
