細(xì)節(jié)描寫(xiě)顯神韻

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1、細(xì)節(jié)描寫(xiě)顯神韻　??小學(xué)生寫(xiě)作文，大都喜歡直來(lái)直去，一篇作文寫(xiě)不到三兩百字，就“江郎才盡”。要問(wèn)這是為什么，除了肚子里沒(méi)有“貨”之外，一個(gè)重要的原因，就是不善于細(xì)節(jié)描寫(xiě)。所謂“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”，就是對(duì)事情發(fā)展和人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)加以細(xì)膩、具體的描繪。它是揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。細(xì)節(jié)運(yùn)用的好，可以起到“四兩撥千斤”的效果?！杜R死前的嚴(yán)監(jiān)生》這篇課文就成功地運(yùn)用了這種寫(xiě)作方法。嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)伸出兩個(gè)手指頭不肯閉目歸天。他看見(jiàn)屋里的燈盞里燃著兩根燈草，心疼費(fèi)油，放不

2、下心，閉不上眼。只到他小老婆走過(guò)去挑掉了一根燈草時(shí)，吝嗇鬼才“點(diǎn)一點(diǎn)頭，把頭垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣?！边@個(gè)藝術(shù)形象的不朽魅力，就得力于入木三分的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。有個(gè)同學(xué)寫(xiě)了篇作文，題目叫《我學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)》。他是這樣寫(xiě)的——?原文回放?一天，我看到同學(xué)小艾騎一輛自行車(chē)從我身邊走過(guò)，就想學(xué)騎自行車(chē)。我把自行車(chē)推到門(mén)前的操場(chǎng)上，一個(gè)人獨(dú)自舞弄起來(lái)。我爬上自行車(chē)，自行車(chē)就倒了下來(lái)。我爬起來(lái)又騎，又倒；我不灰心，繼續(xù)練習(xí)。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我終于學(xué)會(huì)了騎車(chē)。我多么高興呀！?同學(xué)們讀了之后，感覺(jué)文章寫(xiě)得如何？喬機(jī)靈：我覺(jué)得這篇作文寫(xiě)得太簡(jiǎn)單、太空洞了！李老師：為什

3、么？喬機(jī)靈：因?yàn)樗鼪](méi)有把騎車(chē)的過(guò)程寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。李老師：說(shuō)的好。依你看，這篇作文怎樣才能寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚？喬機(jī)靈：我們可以按事情發(fā)展的順序把內(nèi)容寫(xiě)具體。以我的經(jīng)歷，學(xué)騎自行車(chē)一般經(jīng)歷五個(gè)過(guò)程，即“推車(chē)”、“踏車(chē)”、“上車(chē)”、“蹬車(chē)”、“下車(chē)”，其中“推車(chē)”“踏車(chē)”是基礎(chǔ)，沒(méi)有它做基礎(chǔ)，學(xué)騎車(chē)無(wú)異于建造空中閣樓；“上車(chē)”“蹬車(chē)”是重點(diǎn)，它是騎車(chē)的過(guò)程，應(yīng)具體寫(xiě)，寫(xiě)清楚，寫(xiě)出波瀾，跌宕起伏，曲折有致；“下車(chē)”這個(gè)環(huán)節(jié)也不容忽視，它是過(guò)程的終結(jié)，沒(méi)有它，作文就不完整。單智慧：我們還可以運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，把騎車(chē)的過(guò)程寫(xiě)具體。比如，“踏車(chē)”這個(gè)過(guò)程，我們可以借助人物的動(dòng)

4、作與心理活動(dòng)等方面來(lái)寫(xiě)：我抓住車(chē)把，左腳踩在踏板上，右腳往后一下一下蹬地，車(chē)輪就慢慢地向前滾動(dòng)，如剛啟動(dòng)的列車(chē)徐徐前行。我擔(dān)心自行車(chē)會(huì)突然偏離軌道，發(fā)生車(chē)毀人亡，便把兩只眼睛使使地盯住前后兩個(gè)輪子。因?yàn)橹活櫮_下，結(jié)果車(chē)把沒(méi)扶穩(wěn)，“啪”的一聲，我摔了個(gè)“嘴啃泥”。章高手：這個(gè)“抓”“踩”“蹬”“盯”等一連串的動(dòng)作用的好，他把“踏車(chē)”的過(guò)程寫(xiě)得很細(xì)致，也很清楚、很具體，讀了如臨其境。李老師：章高手同學(xué)的分析很透徹，也很到位。同學(xué)們以后寫(xiě)作文，就應(yīng)該像喬智慧、章高手同學(xué)說(shuō)的那樣，按事情發(fā)展的順序，借助一定的描寫(xiě)方法，把特地環(huán)境下的人事物景寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，讓人讀后能察其

5、顏，觀其行，聽(tīng)其言，聞其聲，賞其景，使其物，感同身受。事實(shí)上，我們學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)技術(shù)或本領(lǐng)，都不是一朝一夕，一帆風(fēng)順的，期間會(huì)碰到許多困難和挫折，這些困難和挫折正是習(xí)作的重點(diǎn)，需要寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，而XX同學(xué)的作文恰恰忽視了這點(diǎn)。?修改文?我學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)那天，我看到同學(xué)小艾騎著一輛自行車(chē)從我身邊走過(guò)，就萌發(fā)了一個(gè)愿望，我也要學(xué)騎自行車(chē)。征得媽媽的同意后，我把自行車(chē)推到門(mén)前的草坪上，同時(shí)請(qǐng)來(lái)媽媽當(dāng)我的指導(dǎo)老師。媽媽告訴我，學(xué)騎車(chē)要有決心，有信心，事情就能成功。我記住媽媽的話(huà)，開(kāi)始學(xué)習(xí)起來(lái)。我一上車(chē)，車(chē)子就給我來(lái)了個(gè)“下馬威”（“下馬威”是上級(jí)對(duì)下屬顯示的威風(fēng)，這里用

6、來(lái)比喻“我”無(wú)所適從的窘態(tài)）。車(chē)頭一扭屁股（形象生動(dòng)，寫(xiě)出了自行車(chē)羈驁不順的態(tài)勢(shì)），我就連人帶車(chē)翻了個(gè)四腳朝天（囧態(tài)極研）。媽媽見(jiàn)了告訴我說(shuō)：“不要心急，心急吃不了熱豆腐?！蔽遗榔饋?lái)，又騎。媽媽在一旁提醒我：“小心，穩(wěn)住車(chē)頭，身子坐正，眼睛看著前方，兩只腳一上一下地踩著踏腳板。”我牢記媽媽的話(huà)，兩手使勁抓住車(chē)把，眼睛盯著前方（“抓住”“盯”兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了騎車(chē)的動(dòng)作、神態(tài)），腳一使勁，車(chē)子就像無(wú)頭的蒼蠅，亂碰亂撞（比喻形象貼切，描寫(xiě)細(xì)致入微）。我嚇得慌了手腳，一慌，自行車(chē)就倒了下來(lái)，壓住我的腳，不能動(dòng)彈。媽媽連忙跑過(guò)來(lái)，把我扶起，問(wèn)我：“摔著了沒(méi)有？”我拍拍屁股，

7、強(qiáng)忍著痛說(shuō)：“沒(méi)事。繼續(xù)干！”我爬上自行車(chē)。車(chē)子搖搖晃晃的，像喝醉了酒的老人，跌跌撞撞（比喻形象貼切，描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)）。手把沒(méi)抓穩(wěn)，車(chē)子就和路邊的小樹(shù)來(lái)了個(gè)“親密接觸”（狼狽不堪）?！斑恕钡囊宦暎ɡL聲摹聲，細(xì)節(jié)不細(xì)），我摔了嘴啃泥。我生氣地說(shuō)：“不騎了！不騎了！”（反復(fù)運(yùn)用，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，刻畫(huà)內(nèi)心）媽媽嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“遇到這么一點(diǎn)小小的困難就打退堂鼓，你還算個(gè)男子漢嗎？”一句話(huà)，說(shuō)得我無(wú)地自容。我調(diào)整心態(tài)，繼續(xù)練習(xí)。期間，我不知跌過(guò)多少跤，栽過(guò)多少跟頭，身上青一塊，紫一塊的。但我始終堅(jiān)持，沒(méi)有放棄。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的刻苦訓(xùn)練，我終于學(xué)會(huì)了騎車(chē)。我多么高興呀

8、！現(xiàn)在，每當(dāng)我回想起這件