如何引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)

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1、如何引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)　復(fù)習(xí)的作用有很多，通過(guò)復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識(shí)；加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；及時(shí)查找學(xué)習(xí)中的不足并及時(shí)補(bǔ)上，不欠“學(xué)習(xí)債”；使知識(shí)系統(tǒng)化，做到前后融匯貫通。特別是最后一條，作用很大卻極易被忽視。不論學(xué)哪一門(mén)學(xué)科，都不能讓所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)“孤立”。如果“孤立”了，時(shí)間長(zhǎng)了就容易忘記，做起題來(lái)不但有局限，而且也只能停留在表面，不會(huì)變通，也就是說(shuō)，不會(huì)達(dá)到一個(gè)更高的層次?！　】赡苡泻芏嗉议L(zhǎng)有這樣的感覺(jué)：孩子平時(shí)學(xué)得很好，隨堂小考成績(jī)都不錯(cuò)，可就是一到月考、期中、期未考試時(shí)，成績(jī)就不理想。我覺(jué)得，造成這種現(xiàn)象很重要的一個(gè)原因就是孩子不知道復(fù)習(xí)，不會(huì)復(fù)習(xí)?！　∪ツ赀@時(shí)候，我曾問(wèn)我兒子：“要考試

2、了，你復(fù)習(xí)的怎么樣了？”他回答說(shuō)：“平時(shí)不都復(fù)習(xí)得挺好了嘛，沒(méi)問(wèn)題?！彼趶?fù)習(xí)前面用了“平時(shí)”二字，我就知道，他還不太理解什么叫復(fù)習(xí)。當(dāng)時(shí)我挺著急，因?yàn)樵龠^(guò)一兩年，他就上初中了，科目多了，內(nèi)容也更深了，如果他再不會(huì)復(fù)習(xí)，那成績(jī)肯定要受影響，于是我開(kāi)始琢磨怎么讓他學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。　　首先，在每天的學(xué)習(xí)中，遇到前面所學(xué)的內(nèi)容我不再視而不見(jiàn)，而是有意識(shí)地提醒他，讓他重復(fù)理解記憶，并與現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系。在提醒孩子后，先讓孩子說(shuō)，感覺(jué)他沒(méi)忘記并能說(shuō)清楚的，可以一帶而過(guò)，不必細(xì)究。如果感覺(jué)他已經(jīng)忘了或不理解了，要提示他重新記憶理解。開(kāi)始的時(shí)候會(huì)有一點(diǎn)難度，因?yàn)楹⒆訒?huì)煩，他會(huì)認(rèn)為你是“沒(méi)事找事找他麻煩”。根

3、據(jù)孩子情況不同，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)挠羞x擇的進(jìn)行，比如開(kāi)始時(shí)，可以選擇和當(dāng)前課程關(guān)聯(lián)度較高的知識(shí)讓他復(fù)習(xí)，其他的先放放，以后遇到合適的機(jī)會(huì)，再提醒他。如果孩子沒(méi)有忘記以前的知識(shí)，要給予一定的精神鼓勵(lì)，提高他復(fù)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，慢慢向他滲透一種思想：平時(shí)在聽(tīng)老師講課時(shí)，就要有意識(shí)的回憶這些舊的內(nèi)容。這也是為什么有的孩子課堂效率高，有的孩子課堂效率低的原因。同樣坐在一個(gè)教室里，聽(tīng)同一個(gè)老師講課，思考的內(nèi)容和方式不同，效果就相差很大?！　〗酉聛?lái)，以周為單位，進(jìn)行總結(jié)。我不提倡總結(jié)的方式是測(cè)試，我覺(jué)得測(cè)試只是一種檢驗(yàn)的手段，不是學(xué)習(xí)的“方法”。我的經(jīng)驗(yàn)是對(duì)每一門(mén)課程一周學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行“穿串”，可以先

4、一課一課簡(jiǎn)單講解一下，然后，讓孩子合上書(shū)本回憶，這一周都學(xué)了哪幾課，每一課的主要內(nèi)容是什么，有哪些需要注意的地方，自己曾經(jīng)在哪些方面出過(guò)差錯(cuò)等等。這種方法效果非常好，孩子依靠自己的記憶將知識(shí)系統(tǒng)的穿在了一起，知識(shí)對(duì)他來(lái)說(shuō)不再是一個(gè)一個(gè)孤立的點(diǎn)，而是前后有聯(lián)系、有因果關(guān)系的一個(gè)整體，這樣就不容易忘記了。就算孩子有時(shí)忘記了其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)他對(duì)這個(gè)系統(tǒng)的理順記憶，一點(diǎn)點(diǎn)也會(huì)把這知識(shí)點(diǎn)理出來(lái)。在學(xué)習(xí)上，這應(yīng)該是非常重要的技能。有了這個(gè)技能，如果是成年人，甚至可以自學(xué)。　　對(duì)于孩子來(lái)講，這個(gè)過(guò)程比說(shuō)起來(lái)難多了，家長(zhǎng)切莫心急，開(kāi)始時(shí)可以幫他“穿串”。比如，可以先以家長(zhǎng)為主導(dǎo)，啟發(fā)他回憶，思考，然后家長(zhǎng)

5、示范做筆記。慢慢地再讓孩子多說(shuō)多寫(xiě)，最后形成以孩子為主導(dǎo)來(lái)進(jìn)行。過(guò)程肯定有長(zhǎng)有短，收效也會(huì)有好有差，但只要堅(jiān)持，肯定會(huì)有收效?！　∮辛艘陨系幕A(chǔ)和鋪墊，以月為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)也就順理成章了。等孩子學(xué)完一本書(shū)后，如果他能從前到后把基本內(nèi)容連續(xù)的講出來(lái)，也就做到了理解并融匯貫通，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)穩(wěn)定并提高。而最寶貴的是他掌握了一項(xiàng)學(xué)習(xí)的技能，這將讓他受用終生。