用心感受親情

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1、用心感受親情——《背影》教學案例嘉定區(qū)青少年業(yè)余體校李啟彩一、案例背景在和學生接觸的半年多的時間里，我感覺最深的是：現(xiàn)在的孩子多半不理解父母對自己的愛，在心理上不接受父母愛的表達方式。認為父母對自己做什么都是應該的。這種現(xiàn)狀，究其因素很多。學校教育開啟學生心靈也并非一朝一夕就能夠成功，只能在教學中潛移默化。所以，在教學中我不放過任何教育他們的機會。我所教的班級為住宿班，學生初步體驗了在外讀書的滋味，有了最起碼的這類生活的體驗。所以，在講到朱自清先生的《背影》這篇文章時，我決定在課堂教學中向?qū)W生滲透這方面的教育。二、情境描述1．常規(guī)教學：事倍功半朱自清的《背影》語言樸實無華，看似平淡無奇，

2、卻蘊含了作者刻骨銘心的親情。怎樣才能使學生也有同樣的感受呢？課前我認真設計了教學過程，讓學生在課堂上談談對于親情的感受。然而這堂課并沒有取得意想中的良好效果。許多學生對親情的理解僅僅停留在“買橘送我”的層面上，對于文章從父親背影中折射出的深沉博大的親情，卻不能深切體會。甚至有學生將父親艱難攀爬鐵道的背影解讀為“一個不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線的父親”而不是一個深愛兒子的父親！學生的法制觀念強，只是他們所想的已經(jīng)遠離了文本，讓思維的軌道偏離了方向?？赡苁恰侗秤啊匪尸F(xiàn)的情景確實離學生遙遠了些，因而學生無動于衷，進入不了“角色”。只有在課文所表達的思想感情與學生的心靈之間“搭橋”，把學生引

3、渡到文本中來，他們才能理解。可見缺乏了必需的背景介紹，學生沒有“知人論世”的自學理念，會給文本的讀解制造很大障礙。我想這也就是第一課時失敗的根本原因。所以馬上調(diào)整教學環(huán)節(jié)，重新設計教學方案。2．調(diào)整后的教學：事半功倍上堂課的失敗，讓我明白了“以學生為本”的重要性，在教學中，教師的作用是導而不是教。學生如是被動地不情愿地被教師的思路牽著走，則會事倍功半；“導”，即是以學生為中心，從學生的實際情況出發(fā)，教師要引導他們展開自主學習。所以，我想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生將個體體驗、思考與文本聯(lián)系起來，讓他們的心與文本產(chǎn)生共鳴。首先，我利用網(wǎng)絡資源找到《背影》的視頻材料，讓學生通過視覺切實感受到

4、父親的背影和愛。然后又介紹了文章的寫作背景：1925年10月朱自清先生接到父親來信，不禁回想起八年前與父親在南京浦口分別時的情景，寫下了記實散文名篇《背影》。這樣，學生對課文有了初步的理解，其后我加強了他們對文本的閱讀，以期在視覺印象的基礎上有更深刻的理解。第二課時讓學生仔細閱讀第二部分，找出文中表現(xiàn)父愛的地方，談自己的感受。學生的積極性很高，課堂很活躍，各抒己見，出現(xiàn)了爭論的局面。最后總結(jié)為四點：父親為兒子買橘子的動作描寫的句子；父親的五次語言描寫；父親臨行前決定是否親自送“我”的心理斗爭；父親自己一身粗布衣服與兒子的紫毛大衣的對比。經(jīng)過這個環(huán)節(jié)，學生較深入的理解了文本，理解了在父親心

5、中，兒子永遠是第一位，是任何事都替代不了的。我接著追問：兒子對于父親為自己所作的這一切是否理解了呢？他是怎樣理解的呢？學生答道：開始不了解，認為父親說話不漂亮，非自己插嘴不可，在心里暗笑他的迂，最后因看到父親為自己買橘的背影而深受感動，感情不能控制，流下眼淚。我繼續(xù)追問：為什么會出現(xiàn)這種情況，你生活中是否有過這樣類似的體驗？一開始，學生們比較沉默，為了啟發(fā)他們，我以自己生活中的體驗為例來啟發(fā)學生?！拔业母改冈谕獾兀麄冴P(guān)心我的心情是一樣的，讓我最感動的就是他們對上海天氣預報的關(guān)注。寒假在家，我們圍坐在一起看電視，到了天氣預報的時候，媽媽說‘現(xiàn)在你回來了，你爸爸不需要再關(guān)注上海的天氣預報

6、了，因為你回家了！’聽了之后我深深地被他們感動了，父親平時打電話也很少說什么，但是他卻一直在默默地關(guān)心著我，由這件小事，我深深地感受到了父愛的深沉。”說到這里，我眼里已噙滿淚水。學生在我的啟發(fā)下，他們也打開了話匣子，爭相說出自己的生活體驗，不少學生說是因為學了《背影》這篇文章之后，才開始認識到那時爸爸對自己的愛，那是父母愛的表達方式，而平日里多半?yún)挓┑恼J為是嘮叨，反感之極，后悔不已，有的學生竟然說著說著就哭了。三、評析反思教授完朱自清的《背影》，我覺得最成功的就是讓學生真切地體會到了至親至愛的父子深情，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍、黑布馬褂的背影”，像一尊塑像似的矗立起來，

7、完成了形象的定格，永存在讀者心中。通過這次成功的教育，我更加認識到：語文教師獨特的魅力，教育機會隨時有，需要自己處處去挖掘，用心去體會。