用心感受親情

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1、用心感受親情——《背影》教學(xué)案例嘉定區(qū)青少年業(yè)余體校李啟彩一、案例背景在和學(xué)生接觸的半年多的時(shí)間里，我感覺最深的是：現(xiàn)在的孩子多半不理解父母對(duì)自己的愛，在心理上不接受父母愛的表達(dá)方式。認(rèn)為父母對(duì)自己做什么都是應(yīng)該的。這種現(xiàn)狀，究其因素很多。學(xué)校教育開啟學(xué)生心靈也并非一朝一夕就能夠成功，只能在教學(xué)中潛移默化。所以，在教學(xué)中我不放過任何教育他們的機(jī)會(huì)。我所教的班級(jí)為住宿班，學(xué)生初步體驗(yàn)了在外讀書的滋味，有了最起碼的這類生活的體驗(yàn)。所以，在講到朱自清先生的《背影》這篇文章時(shí)，我決定在課堂教學(xué)中向?qū)W生滲透這方面的教育。二、情境描述1．常規(guī)教學(xué)：事倍功半朱自清的《背影》語言樸實(shí)無華，看似平淡無奇，

2、卻蘊(yùn)含了作者刻骨銘心的親情。怎樣才能使學(xué)生也有同樣的感受呢？課前我認(rèn)真設(shè)計(jì)了教學(xué)過程，讓學(xué)生在課堂上談?wù)剬?duì)于親情的感受。然而這堂課并沒有取得意想中的良好效果。許多學(xué)生對(duì)親情的理解僅僅停留在“買橘送我”的層面上，對(duì)于文章從父親背影中折射出的深沉博大的親情，卻不能深切體會(huì)。甚至有學(xué)生將父親艱難攀爬鐵道的背影解讀為“一個(gè)不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線的父親”而不是一個(gè)深愛兒子的父親！學(xué)生的法制觀念強(qiáng)，只是他們所想的已經(jīng)遠(yuǎn)離了文本，讓思維的軌道偏離了方向?？赡苁恰侗秤啊匪尸F(xiàn)的情景確實(shí)離學(xué)生遙遠(yuǎn)了些，因而學(xué)生無動(dòng)于衷，進(jìn)入不了“角色”。只有在課文所表達(dá)的思想感情與學(xué)生的心靈之間“搭橋”，把學(xué)生引

3、渡到文本中來，他們才能理解?？梢娙狈α吮匦璧谋尘敖榻B，學(xué)生沒有“知人論世”的自學(xué)理念，會(huì)給文本的讀解制造很大障礙。我想這也就是第一課時(shí)失敗的根本原因。所以馬上調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案。2．調(diào)整后的教學(xué)：事半功倍上堂課的失敗，讓我明白了“以學(xué)生為本”的重要性，在教學(xué)中，教師的作用是導(dǎo)而不是教。學(xué)生如是被動(dòng)地不情愿地被教師的思路牽著走，則會(huì)事倍功半；“導(dǎo)”，即是以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教師要引導(dǎo)他們展開自主學(xué)習(xí)。所以，我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生將個(gè)體體驗(yàn)、思考與文本聯(lián)系起來，讓他們的心與文本產(chǎn)生共鳴。首先，我利用網(wǎng)絡(luò)資源找到《背影》的視頻材料，讓學(xué)生通過視覺切實(shí)感受到

4、父親的背影和愛。然后又介紹了文章的寫作背景：1925年10月朱自清先生接到父親來信，不禁回想起八年前與父親在南京浦口分別時(shí)的情景，寫下了記實(shí)散文名篇《背影》。這樣，學(xué)生對(duì)課文有了初步的理解，其后我加強(qiáng)了他們對(duì)文本的閱讀，以期在視覺印象的基礎(chǔ)上有更深刻的理解。第二課時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，找出文中表現(xiàn)父愛的地方，談自己的感受。學(xué)生的積極性很高，課堂很活躍，各抒己見，出現(xiàn)了爭(zhēng)論的局面。最后總結(jié)為四點(diǎn)：父親為兒子買橘子的動(dòng)作描寫的句子；父親的五次語言描寫；父親臨行前決定是否親自送“我”的心理斗爭(zhēng)；父親自己一身粗布衣服與兒子的紫毛大衣的對(duì)比。經(jīng)過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生較深入的理解了文本，理解了在父親心

5、中，兒子永遠(yuǎn)是第一位，是任何事都替代不了的。我接著追問：兒子對(duì)于父親為自己所作的這一切是否理解了呢？他是怎樣理解的呢？學(xué)生答道：開始不了解，認(rèn)為父親說話不漂亮，非自己插嘴不可，在心里暗笑他的迂，最后因看到父親為自己買橘的背影而深受感動(dòng)，感情不能控制，流下眼淚。我繼續(xù)追問：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，你生活中是否有過這樣類似的體驗(yàn)？一開始，學(xué)生們比較沉默，為了啟發(fā)他們，我以自己生活中的體驗(yàn)為例來啟發(fā)學(xué)生。“我的父母在外地，但他們關(guān)心我的心情是一樣的，讓我最感動(dòng)的就是他們對(duì)上海天氣預(yù)報(bào)的關(guān)注。寒假在家，我們圍坐在一起看電視，到了天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候，媽媽說‘現(xiàn)在你回來了，你爸爸不需要再關(guān)注上海的天氣預(yù)報(bào)

6、了，因?yàn)槟慊丶伊耍　犃酥笪疑钌畹乇凰麄兏袆?dòng)了，父親平時(shí)打電話也很少說什么，但是他卻一直在默默地關(guān)心著我，由這件小事，我深深地感受到了父愛的深沉?！闭f到這里，我眼里已噙滿淚水。學(xué)生在我的啟發(fā)下，他們也打開了話匣子，爭(zhēng)相說出自己的生活體驗(yàn)，不少學(xué)生說是因?yàn)閷W(xué)了《背影》這篇文章之后，才開始認(rèn)識(shí)到那時(shí)爸爸對(duì)自己的愛，那是父母愛的表達(dá)方式，而平日里多半?yún)挓┑恼J(rèn)為是嘮叨，反感之極，后悔不已，有的學(xué)生竟然說著說著就哭了。三、評(píng)析反思教授完朱自清的《背影》，我覺得最成功的就是讓學(xué)生真切地體會(huì)到了至親至愛的父子深情，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍、黑布馬褂的背影”，像一尊塑像似的矗立起來，

7、完成了形象的定格，永存在讀者心中。通過這次成功的教育，我更加認(rèn)識(shí)到：語文教師獨(dú)特的魅力，教育機(jī)會(huì)隨時(shí)有，需要自己處處去挖掘，用心去體會(huì)。