狀物類文章的教法總結(jié)

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1、狀物類課文課型教法第一課時[環(huán)節(jié)一]激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)。（5分鐘）1、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對課文介紹的事物的興趣。根據(jù)學(xué)生的起點(diǎn)，緊扣單元主題和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，找準(zhǔn)此類事物與學(xué)生已有經(jīng)驗的連接點(diǎn)，采用談話、講故事、猜謎語、多媒體課件、圖片、歌曲、動畫演示、游戲等靈活多樣的形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對此類事物的興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。2、揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑，提出問題?？梢詮摹笆鞘裁础薄盀槭裁础薄霸趺礃印薄霸趺醋觥钡确矫孢M(jìn)行質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑互動，學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗、知識、思考、靈感、興致參與課堂教學(xué)，根據(jù)課題提出自己的問題。讓課堂成為新問題的產(chǎn)生

2、過程，新觀點(diǎn)的生長過程，成為一個既有共同語言與思想，又有不同的見解的個性與發(fā)現(xiàn)的“大觀園。3、教師根據(jù)學(xué)生的問題，篩選點(diǎn)撥，先解決容易解決的問題，然后明確本篇課文主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和接下來要解決的問題。由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限性，生生互動中難免存在偏頗、缺陷乃至失誤，這時需要教師適度發(fā)揮主導(dǎo)作用，給予學(xué)生有效的價值引導(dǎo)和點(diǎn)撥。并根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和提出的問題，組織教學(xué)，篩選問題，便于在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自主探究，進(jìn)行交流研討，達(dá)成共識。[環(huán)節(jié)二]初讀課文，預(yù)習(xí)檢測（12分鐘）1、初讀課文，教師提出自讀要求。這一環(huán)節(jié)既是讀文，又是在課文這一大環(huán)境中自主識字的過

3、程。讓學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音，把課文讀得正確、流利，不多字，不漏字，通過朗讀來整體感知課文內(nèi)容，把讀書與識字結(jié)合起來，把讀書和對詞句的粗淺理解結(jié)合起來，使學(xué)生多讀而不覺得單調(diào)、厭煩，循序漸進(jìn)地達(dá)到把課文讀通、讀好的目的。1、學(xué)生自選自然段朗讀課文的方式檢查自讀效果。檢測學(xué)生自讀情況。在讀書的過程中注意縮小語境，由短句到詞語，再到生字，把字音與字形對應(yīng)起來，有意識地識記。堅持字不離詞，詞不離句的原則，對新詞、難理解的詞放在語言環(huán)境中解決。2、檢測學(xué)生獨(dú)立識字情況，出示這篇課文描寫事物的基本特征的關(guān)鍵詞。出示關(guān)鍵詞，可以使生字組成的詞語，也可以是表

4、現(xiàn)本課事物特征的詞語，歸納整理，分組出示。學(xué)生自由嘗試認(rèn)讀、同桌相互檢查認(rèn)讀、集體活動測試、開火車讀等來鞏固識字。[環(huán)節(jié)三]再讀課文，整體感知（8分鐘）1、再讀課文，在具體語句中理解并關(guān)注課文描寫事物的基本特征的關(guān)鍵詞。再把字詞放回到課文中分自然段讀課文，逐步擴(kuò)大語境，在這個過程中，達(dá)到會認(rèn)，適度理解以及會用的目的。2、整體感知課文內(nèi)容，概括課文所描寫的事物的特點(diǎn)。（1）學(xué)生介紹對這類事物的了解?？梢允潜尘敖榻B，或者結(jié)合生活經(jīng)驗介紹知識。（2）用文章中的關(guān)鍵詞或者課外的詞語概括這類事物的特點(diǎn)。抓住課文的“文眼”來整體感知，不做具體講解。（3）說

5、一說對課文還有哪些不理解的地方。在學(xué)生的質(zhì)疑和辨析中，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，讓課堂成為一個有序而充滿著各種觀點(diǎn)合流而碰撞的“意義交匯場”。[環(huán)節(jié)四]學(xué)寫生字（15分鐘）要充分用好教材，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)自主寫字的能力，提高觀察字形的能力，注意筆畫順序，在書寫的實踐中讓學(xué)生自我提高。堅持給學(xué)生留出充足的練字時間，生字較多的課文可以分散練習(xí)。1、出示新字，可以分組出示，分類教學(xué)，學(xué)生觀察這個字在田字格是如何占位、分析交流易錯的筆畫。1、教師范寫，學(xué)生書空。2、學(xué)生練寫，由描紅到臨寫，教師有針對性地重點(diǎn)指導(dǎo)。3、板演展示，師生評價，學(xué)生

6、對照自評等。4、鞏固練習(xí)。第二課時[環(huán)節(jié)一]復(fù)習(xí)檢測，整體回顧。（5分鐘）1、復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞，教師根據(jù)課文內(nèi)容對課文關(guān)鍵詞進(jìn)行整理，尤其是描寫本課事物特征的關(guān)鍵詞可以張貼在黑板上備用。看上節(jié)課所學(xué)的知識是否已經(jīng)鞏固，要注重實效抽測較難的生字，重點(diǎn)詞，了解學(xué)生對課文主要內(nèi)容的把握情況。2、根據(jù)學(xué)生上節(jié)課的整體感知和質(zhì)疑問難，用看圖片、說感受、談?wù)J識、提問題等方式激發(fā)學(xué)生對本課描寫的事物的興趣。調(diào)動學(xué)生已有的資源及運(yùn)用相關(guān)資料為接下來的教學(xué)遷移做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生興趣。[環(huán)節(jié)二]重點(diǎn)研讀，有效生成。（11分鐘）1、教師出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難

7、，感受此類事物有什么特點(diǎn)，從哪些詞看出這個特點(diǎn)，是否能讀出這種特點(diǎn)，并圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞句。教師要針對課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)單元主題和課文要點(diǎn)以及課后習(xí)題的提示，設(shè)計有一定涵蓋的問題或話題做載體，例如：此類事物有什么特點(diǎn)，從哪些詞看出這個特點(diǎn)，是否能讀出這種特點(diǎn)，組織開展自學(xué)活動。1、交流討論，分享成果，教師用以讀為主、抓住關(guān)鍵詞等方法引導(dǎo)學(xué)生感受此類事物的特點(diǎn)，從哪些詞看出這個特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生讀出事物的這種特點(diǎn)，適時點(diǎn)撥提升，關(guān)注生成。教師可以引導(dǎo)學(xué)生師生交流、生生交流，分享自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在交流時勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，樂于聽取和尊重別人的意見，實

8、現(xiàn)師生、生生互動，學(xué)生獲得積極的情感體驗。學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，針對學(xué)生認(rèn)識補(bǔ)缺的需要，教師適時點(diǎn)撥、提升，根據(jù)學(xué)習(xí)情況，以評導(dǎo)讀，以講助解，有