《走進(jìn)思維導(dǎo)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、走進(jìn)思維導(dǎo)圖南京市科利華中學(xué)包桂霞■教材分析思維導(dǎo)圖又稱心智圖，是由英國(guó)教育學(xué)家托尼.博贊創(chuàng)造，。它依據(jù)人類大腦思維的放射性特點(diǎn)，利用簡(jiǎn)單直觀的圖示或者結(jié)構(gòu)圖，借助顏色、線條、圖形、文字、代碼、文字、顏色等，將某個(gè)信息作為中心主題向外發(fā)散，與其他相關(guān)主題進(jìn)行鏈接從而形成放射狀的結(jié)構(gòu)，其他主題又可以成為新的中心再次向外發(fā)散產(chǎn)生連接，。如此反復(fù)，從而形成反映思維特征的樹狀圖示。因此思維導(dǎo)圖是一種能夠聚焦主題、表達(dá)促進(jìn)發(fā)散思維并能對(duì)思維活動(dòng)進(jìn)行、促進(jìn)思維激發(fā)和整理的圖形工具。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用十分廣泛，如：知識(shí)整理、頭腦風(fēng)暴、小組討論、計(jì)劃、寫作、深度閱讀、筆記等，。它

2、是學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效能的有效工具，因此我校將它其納入信息技術(shù)校本化課程中，在初一年級(jí)進(jìn)行普及性教育。借助思維導(dǎo)圖軟件可以快速、高效地制作思維導(dǎo)圖作品，它是信息技術(shù)時(shí)代加工與表達(dá)信息的重要工具。《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中指出信息技術(shù)課程旨在幫助學(xué)生掌握信息時(shí)代生存與發(fā)展必需的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本態(tài)度與基本能力。因此在初中信息技術(shù)課堂中推廣思維導(dǎo)圖教學(xué)不僅與信息技術(shù)的課程目標(biāo)吻合,還體現(xiàn)了信息技術(shù)的學(xué)科價(jià)值?！鰧W(xué)情分析學(xué)生曾見識(shí)過(guò)思維導(dǎo)圖作品，但是沒有親自制作思維導(dǎo)圖作品，這節(jié)課將引導(dǎo)

3、學(xué)生從興趣及需要出發(fā)制作簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖作品；課堂中選擇使用簡(jiǎn)單易學(xué)的MindMaster軟件降低學(xué)生學(xué)習(xí)和制作思維導(dǎo)圖的難度。因思維導(dǎo)圖的應(yīng)用十分廣泛，本課的學(xué)習(xí)將促進(jìn)他們應(yīng)用新的信息技術(shù)工具和方法知識(shí)去解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。因此學(xué)生對(duì)本課有一定的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。■教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能（1）了解思維導(dǎo)圖的概念和形式，感受思維導(dǎo)圖的價(jià)值。（2）初步學(xué)會(huì)使用MindMaster軟件創(chuàng)建、編輯、美化、分享思維導(dǎo)圖作品。2．過(guò)程與方法（1）通過(guò)分析和制作單元復(fù)習(xí)的思維導(dǎo)圖作品，掌握思維導(dǎo)圖的制作流程及方法，體驗(yàn)思維導(dǎo)圖軟件技術(shù)價(jià)值之簡(jiǎn)。（2）通過(guò)了解思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)

4、和生活中的各種應(yīng)用，體驗(yàn)思維導(dǎo)圖應(yīng)用價(jià)值之廣廣泛的的應(yīng)用價(jià)值和思維鍛煉價(jià)值。。（3）通過(guò)在小組合作探究，中掌握以“瀏覽教程”、“分析范例”、“大膽嘗試”等為過(guò)程的等探究式學(xué)習(xí)方法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀感受思維導(dǎo)圖的魅力，借助思維導(dǎo)圖提高發(fā)散發(fā)散思維與歸納思維的能力，體驗(yàn)其思維價(jià)值之美。4．行為與創(chuàng)新將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于學(xué)習(xí)或生活，并使用MindMaster制作出個(gè)性化的思維導(dǎo)圖作品?！鼋虒W(xué)目標(biāo)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：編輯思維導(dǎo)圖作品，體驗(yàn)思維導(dǎo)圖軟件的技術(shù)價(jià)值難點(diǎn)：設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖作品，體驗(yàn)思維導(dǎo)圖的思維在培養(yǎng)發(fā)散思維與歸納思維中的價(jià)值■教學(xué)方法與手段小組合作自主探究■教學(xué)準(zhǔn)

5、備PPT教學(xué)課件范例教程■教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖上課準(zhǔn)備介紹小組合作方式及加分模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極合作、齊心協(xié)力完成組內(nèi)學(xué)習(xí)。通過(guò)建立學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思維價(jià)值之美問(wèn)題情境：歸納《動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》單元已學(xué)知識(shí)。學(xué)生思考并發(fā)言，教師板書學(xué)生的答案，動(dòng)態(tài)生成思維導(dǎo)圖，引出課題《走進(jìn)思維導(dǎo)圖》。教師講解思維導(dǎo)圖的概念、圖例形式。階段總結(jié)：總結(jié)思維導(dǎo)圖的思維之美。在對(duì)比中感受思維導(dǎo)圖隊(duì)發(fā)散思維的培養(yǎng)，體驗(yàn)思維道題導(dǎo)圖的思維鍛煉價(jià)值。應(yīng)用價(jià)值之廣展示分析思維導(dǎo)圖的各類應(yīng)用，如：讀書、寫作、識(shí)記等，感受思維導(dǎo)圖的應(yīng)用價(jià)值之廣。挑戰(zhàn)1-我們愛合作要求：小

6、組討論，，確定本組思維導(dǎo)圖作品的主題并后畫出草圖。主題不限，可以是某學(xué)科的復(fù)習(xí)資料、假期安排、旅行計(jì)劃、美食攻略等。小組討論確定主題并繪制草圖，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生分享主題。通過(guò)了解思維導(dǎo)圖的各種應(yīng)用，進(jìn)一步感受思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)及生活中的應(yīng)用。通過(guò)小組討論確定主題并快速建立思維導(dǎo)圖草圖。階段總結(jié)：思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用之廣。技術(shù)價(jià)值之簡(jiǎn)提問(wèn)：手繪的草圖在修改和保存上有什么不便？學(xué)生分析手繪思維導(dǎo)圖的優(yōu)缺點(diǎn)，教師引出思維導(dǎo)圖的制作軟件：MindMaster教師簡(jiǎn)單介紹MindMaster軟件的界面、菜單及工具圖標(biāo)。自主探究的學(xué)法指導(dǎo)：①查看瀏覽教程法②主動(dòng)嘗試

7、法③分析范例法自主探究的流程指導(dǎo)：搭主干->做標(biāo)注->美化修飾->保存分享挑戰(zhàn)2——我們愛探究任務(wù)：自主探究MindMaster軟件的功能及操作方法，借助軟件使用它制作本組作品。小組合作，教師巡視指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，上臺(tái)講解并演示操作。階段總結(jié)：總結(jié)思維導(dǎo)圖的技術(shù)之簡(jiǎn)，感受信息技術(shù)的學(xué)科魅力。在自主探究過(guò)程中掌握思維導(dǎo)圖軟件的使用方法及技巧并，體驗(yàn)思維導(dǎo)圖軟件的技術(shù)價(jià)值。通過(guò)小老師展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性。分享挑戰(zhàn)3-我們愛分享任務(wù)：向同學(xué)們展示小組作品（可以圍繞作品作用、技術(shù)點(diǎn)等方面介紹）?？偨Y(jié)：思維之美、應(yīng)用之廣、技術(shù)之簡(jiǎn)。分享收獲總結(jié)提升