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1、我看不寫(xiě)作業(yè)這種現(xiàn)象作文篇一：小學(xué)生經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)的原因及對(duì)策探究小學(xué)生經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)的原因及對(duì)策探究摘要:針對(duì)小學(xué)生經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題,為改變這種現(xiàn)狀,本人結(jié)合多年來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)小學(xué)生經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)存在的主要問(wèn)題及原因進(jìn)行歸納,并就如何解決這一問(wèn)題提出了教育對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；不寫(xiě)作業(yè)；原因；對(duì)策一、小學(xué)生經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)存在的主要問(wèn)題學(xué)生經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)是一件令老師和家長(zhǎng)頭疼的事情。這首先是遵守規(guī)則問(wèn)題，完成作業(yè)是《小學(xué)生守則》對(duì)學(xué)生的基本要求。其次是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，按時(shí)完成作業(yè)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容得不到練習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)成績(jī)一定下滑。如
2、果班級(jí)某個(gè)學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，在同學(xué)的心目中形象受損，久而久之被學(xué)生戴上了差生的帽子。學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)會(huì)受到老師的批評(píng)或懲罰，每天都在擔(dān)驚受怕中生活，童年沒(méi)有了樂(lè)趣，失去了自尊，容易破罐子破摔。哪個(gè)班都會(huì)有“學(xué)困生”，有的“學(xué)困生”盡管老師用盡各種“絕招”也無(wú)濟(jì)于事，過(guò)多的關(guān)注非但沒(méi)有好轉(zhuǎn)，師生關(guān)系還會(huì)越來(lái)越緊張。二、小學(xué)生經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)的原因分析（一）對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣思想支配行動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣或討厭學(xué)習(xí)的學(xué)生都不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)。不寫(xiě)作業(yè)，所學(xué)的知識(shí)不能得到鞏固和強(qiáng)化，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)越來(lái)越差，這樣會(huì)形成惡性循環(huán)。無(wú)論教哪個(gè)班，碰上厭學(xué)的學(xué)生是教師最頭疼的事。他們上課不聽(tīng)講，有時(shí)還會(huì)
3、擾亂課堂秩序，做練習(xí)不用心，課內(nèi)作業(yè)完不成，不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，不寫(xiě)家庭作業(yè)，課余時(shí)間不摸書(shū)本，不能及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，久而久之知識(shí)欠債太多，開(kāi)始自我放棄。（二）不能合理安排課余時(shí)間“人的差距往往在業(yè)余時(shí)間”，一般小學(xué)低年級(jí)學(xué)生不寫(xiě)家庭作業(yè)，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生課余時(shí)間除了休息和娛樂(lè)，還要認(rèn)真完成作業(yè)。隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸加深和拓寬，不利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)和鞏固，課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)不能消化理解，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)逐漸下降，導(dǎo)致厭學(xué)的心理傾向。例如，我班就有這樣一位學(xué)生，每天放學(xué)就去踢球，直到天黑才回家，把課余時(shí)間都用在體育運(yùn)動(dòng)上。健康在于運(yùn)動(dòng)，好動(dòng)是兒童的天性，但無(wú)節(jié)制的玩耍一定會(huì)影響學(xué)習(xí)。（三）
4、沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從小培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。兒童開(kāi)始入學(xué)，家長(zhǎng)就要有意識(shí)地安排孩子利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)功課。隨著年級(jí)的升高，要規(guī)定寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間。從強(qiáng)制要求到不定期的抽查，使孩子逐漸養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。有的小學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，無(wú)拘無(wú)束，父母的教育已經(jīng)不起作用。他把課余時(shí)間全部用于娛樂(lè)和休息，雖然是小學(xué)生了，但心理年齡還停留在學(xué)齡前兒童時(shí)期，小學(xué)生一定要完成家庭作業(yè)的要求還沒(méi)有形成自覺(jué)的行為。（四）教師的教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單多數(shù)教師遇到不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，教育方法非常簡(jiǎn)單。一是找家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)配合教育孩子的方法是正確的，但對(duì)于有些學(xué)生不起作用，家長(zhǎng)在他的心中沒(méi)有威信，已經(jīng)達(dá)
5、到想管但管不了的地步，依靠家長(zhǎng)不是辦法。另外，學(xué)生最討厭教師經(jīng)常向家長(zhǎng)打“小報(bào)告”，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。二是留校補(bǔ)作業(yè)?！皟和窃鯓幼兂蓡?wèn)題兒童的。??譬如，如果父母對(duì)女兒發(fā)脾氣的行為表示關(guān)注和不滿，這種發(fā)脾氣行為反而會(huì)持續(xù)下去，并且發(fā)生的頻率會(huì)增加，這是由于父母對(duì)女兒發(fā)脾氣的行為給予了‘獎(jiǎng)勵(lì)’（正強(qiáng)化）?！泵刻炝粜Ｑa(bǔ)作業(yè)，也是對(duì)不寫(xiě)作業(yè)的行為給予“獎(jiǎng)勵(lì)”，不寫(xiě)作業(yè)的行為也可能持續(xù)。另外，讓學(xué)生每天在懲罰中度過(guò)，學(xué)生一定不喜歡這樣的教師，師生關(guān)系會(huì)越來(lái)越緊張，很難產(chǎn)生好的教育效果。三、小學(xué)生經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)的教育對(duì)策（一）表?yè)P(yáng)激勵(lì)正強(qiáng)化研究表明：一個(gè)人若沒(méi)有受到激勵(lì)，僅能發(fā)
6、揮自身能力的10﹪～30﹪，若受到正確而充分的激勵(lì)，就能發(fā)揮自身能力的80﹪～90﹪。對(duì)孩子們而言，老師的激勵(lì)有著無(wú)窮的力量。“把贊美送給學(xué)生”，這代表了一種理念：教師要贊賞學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，每一個(gè)人都渴望得到別人的欣賞，學(xué)生們更是如此。這種欣賞和認(rèn)可是良好師生關(guān)系的“潤(rùn)滑劑”。作為老師，能為學(xué)生的進(jìn)步而高興，能夠?yàn)樗麄兊某煽?jī)而喝彩，這種積極的心態(tài)又會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，激勵(lì)他們?nèi)ジ优?，去為了回?bào)你的欣賞而努力學(xué)習(xí)。因此，表?yè)P(yáng)和激勵(lì)是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的重要方法。表?yè)P(yáng)的形式要多樣：聲音語(yǔ)言、文字語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言結(jié)合使用，讓學(xué)生感到真誠(chéng)，貼心，愉快，樂(lè)于接受。表?yè)P(yáng)有
7、激勵(lì)作用,能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,能變成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。特別是對(duì)經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生,通過(guò)教師的表?yè)P(yáng),能樹(shù)立他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信,改變他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。但表?yè)P(yáng)不能空洞，不能虛偽，要真實(shí)具體，讓學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴。不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，有的是學(xué)習(xí)困難，有的是習(xí)慣不好，但他們也會(huì)有優(yōu)點(diǎn)。教師要通過(guò)深入了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。真實(shí)具體的表?yè)P(yáng)，讓問(wèn)題學(xué)生有了好學(xué)生的體驗(yàn)，有利于自信心的增強(qiáng)。（二）“視而不見(jiàn)”也是愛(ài)教師要包容“學(xué)困生”，允許他們犯錯(cuò)誤。要用不同的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，減少批評(píng)的次數(shù)，或者對(duì)他們的錯(cuò)
