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《信息技術(shù)在物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用及效果》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、信息技術(shù)在物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用及效果邵東縣黑田鋪初級中學(xué)唐良才13786989014實驗教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的重要一環(huán)。豐富多彩、生動有趣的實驗是物理實驗教學(xué)的特點，利用實驗課不僅可以讓學(xué)生記住某些相關(guān)結(jié)論、實驗步驟，而更為重要的是能夠使學(xué)生透徹理解并且完全掌握產(chǎn)生實驗結(jié)論的過程。在普通物理課堂的演示實驗中，由于受到常規(guī)實驗儀器和環(huán)境本身的限制，實驗效果常不如人意。而通過多媒體技術(shù)模擬實驗的輔助,模擬一些重要的，現(xiàn)實實驗環(huán)境下難以完成的一些物理實驗，則可彌補(bǔ)常規(guī)實驗儀器的不足，提高物理實驗的演示效果，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
2、，物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。豐富多彩的實驗不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生掌握知識、運用知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)探究態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。但是傳統(tǒng)的實驗教學(xué)有諸多的局限性，有不少實驗是無法在課堂上完成的，有些實驗現(xiàn)象無法直接觀察到。信息技術(shù)應(yīng)用到物理實驗教學(xué)中可以突出重點、突破難點、優(yōu)化課堂教學(xué)效果，打破了時間、空間和課堂條件的限制，可以很好的揭示物理現(xiàn)象內(nèi)部的發(fā)展變化，使得一些抽象的和不易看到甚至根本看不到的事物形象直觀的顯示出來，降低學(xué)生理解難度，開闊學(xué)生視野，也更好的讓學(xué)生建立物
3、理知識和生活實際的聯(lián)系。下面具體來說說信息技術(shù)在物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用及效果：一、豐富物理實驗呈現(xiàn)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一枯燥，一些復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，尤其一些物理現(xiàn)象很難靠教師用語言演示給學(xué)生看，學(xué)生也很難在短時間內(nèi)搜索出他們頭腦中積累的與這些物理現(xiàn)象相關(guān)的內(nèi)容。若合理的運用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生提供大量的感性材料，將這些現(xiàn)象再現(xiàn)出來，便會為他們合理猜測、正確推理提供幫助。例如：在研究“光的直線傳播”這一實驗時，沒有先把“光沿直線傳播”的結(jié)論給出，而是利用多媒體信
4、息技術(shù)播放“**全食”情景來引入新課，學(xué)生在被“**全食”美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引時，教師再適時提出問題“地球上為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？其中包含了什么物理道理？”這樣便很好的啟發(fā)了學(xué)生的思維，然后由教師結(jié)合其他生活例子指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論，這給學(xué)生留下難以忘懷的印象；又如對運動物體速度的大小，學(xué)生的認(rèn)識比較模糊，教師將火車、汽車、飛機(jī)等物體的行駛情況組合在一起播放，再進(jìn)行比較……這不僅給學(xué)生以感官的刺激，同時又調(diào)動了學(xué)生對物理實驗的學(xué)習(xí)積極性，有利于實驗的順利進(jìn)行。在普通物理課堂的演示實驗中，由于受到常規(guī)
5、實驗儀器本身的限制，實驗效果常不如人意。而通過多媒體技術(shù)模擬實驗的輔助,模擬一些重要的，但在現(xiàn)實實驗環(huán)境下難以完成的一些物理實驗，則可彌補(bǔ)常規(guī)實驗儀器的不足，運用信息技術(shù)輔助實驗教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學(xué)內(nèi)容，也可以從中聽取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息，觀看實驗過程以及原理。這種新的信息形式打破了沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，改變了枯燥單一的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與樂趣，主動、及時地獲取信息，集中注意力，激發(fā)表達(dá)欲望，與教師形成互動。如在講解“物體的浮
6、沉”這一節(jié)時，利用Flash課件，使學(xué)生能夠看到多種情況下的沉浮條件，能夠感受到古今人們是怎樣應(yīng)用沉浮條件的。利用浮力在實際生活中應(yīng)用的視頻資料，讓學(xué)生了解到人們應(yīng)用浮力的發(fā)展歷程，真切體會到物理知識和實際生活的內(nèi)在聯(lián)系。物理知識源于生活，物理知識又可以改變我們的生活。再如馬德堡半球?qū)嶒?，雖然在實驗室中有馬德堡半球，在教學(xué)中可以學(xué)生互拉，但當(dāng)年十六匹馬拉開馬德堡半球的壯觀場面，在課堂教學(xué)中卻無法重現(xiàn)，利用視頻資料，將此過程再現(xiàn)出來，當(dāng)拉球的馬兩邊各增加到八匹時，“砰”的一聲巨響，馬德堡半球被拉開，這樣的場景，令學(xué)生永生
7、難忘，也充分調(diào)動起學(xué)生對大氣壓學(xué)習(xí)的探究熱情，為教學(xué)的進(jìn)一步展開做好有力的鋪墊。二、展示模擬微觀現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解物理知識有些物理實驗，揭示的是微觀世界的物理現(xiàn)象，實驗難以演示或現(xiàn)象很難觀察到，學(xué)生無法建立感性認(rèn)識，從而妨礙了對知識的理解，我們可以借助動畫來模擬展示微觀世界，幫助學(xué)生理解物理知識。如：硫酸銅溶液的擴(kuò)散實驗，由于現(xiàn)象發(fā)生需要的時間太長，在課堂上不能直接觀察到結(jié)果；在教學(xué)中學(xué)生無法看到硫酸銅粒子的運動，限制了對分子是永不停息地做無規(guī)則運動，且與溫度有關(guān)這一物理規(guī)律的理解。運用Flash動畫來模擬這一實驗的過
8、程，在課件中溫度可以調(diào)節(jié)，讓學(xué)生看到硫酸銅粒子，在不停地做無規(guī)則運動，且溫度升高，運動加快，利用圖片可以表示某一時刻顯微鏡中觀察到的現(xiàn)象。同時課件還可以跟蹤某一顆粒子的運動。通過課件，生動地演示了布朗運動實驗，對學(xué)生深刻理解布朗運動，掌握分子的無規(guī)則運動和溫度的關(guān)系起到了非常重要的作用。三、優(yōu)化演示實驗教學(xué)效果，突破學(xué)生理解難點信
