學(xué)講方式解讀

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1、‘學(xué)講方式’是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式，以‘學(xué)進(jìn)去’、‘講出來’作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的基本要求的課堂教學(xué)方式。”《學(xué)講計(jì)劃》是關(guān)于課堂教學(xué)改革的整體方案，是推動(dòng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的行動(dòng)計(jì)劃?！啊酝菩小皩W(xué)講方式”為導(dǎo)向，以改變學(xué)與教的方式、改善課堂教學(xué)生態(tài)為主旨，以落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位為核心，以“行政推動(dòng)、全面推進(jìn)、科學(xué)推廣”為行動(dòng)策略。從主要目標(biāo)來看，實(shí)施“學(xué)講方式”主要有四點(diǎn)：??一是樹立四個(gè)理念，回歸教育規(guī)律。如樹立“天賦”潛能的理念、自主學(xué)習(xí)理念、機(jī)會(huì)

2、公平理念和教學(xué)民主的理念等等?！秾W(xué)講計(jì)劃》明確提出了“學(xué)講方式”課堂教學(xué)的評價(jià)要點(diǎn)包括一是學(xué)情調(diào)研和“以學(xué)定教”的情況。二是學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)。三是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。四是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度?！皩W(xué)講方式”的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：“學(xué)講方式”的基本環(huán)節(jié)：?自主先學(xué)：課前課初讓學(xué)生自己先行進(jìn)行的準(zhǔn)備。?小組討論：通過生生互動(dòng)，合作解決問題。??交流展示：“講出來”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，報(bào)告學(xué)習(xí)成果?質(zhì)疑拓展：發(fā)展學(xué)生推理性、批判性思維。??檢測反饋：檢測學(xué)習(xí)情況，明確反饋以提高達(dá)成度?小結(jié)反思：建立知識聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。?“學(xué)講方式”

3、中教學(xué)行為的改變：學(xué)生學(xué)習(xí)行為的“五學(xué)”：自學(xué)：指教師指導(dǎo)下的課前預(yù)習(xí)或課中的自主學(xué)習(xí)?；W(xué)：以“小組討論”、“交流展示”為學(xué)習(xí)形式，在生生互動(dòng)中解決問題。問學(xué)：以提問、質(zhì)疑的方式，探討學(xué)習(xí)問題，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)成舉一反三?！敖獭睂W(xué)：以“講出來”、“教別人”的方式，深化和鞏固學(xué)習(xí)成果。悟?qū)W：以自主總結(jié)、交流體會(huì)的形式，感悟?qū)W習(xí)成果。悟?qū)W：以自主總結(jié)、交流體會(huì)的形式，感悟?qū)W習(xí)成果。??教師教學(xué)行為的“五步”：“讓一步”：預(yù)習(xí)指導(dǎo)要讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、感知和提出問題?！奥徊健保航鉀Q問題不要忙于給出答案，留下“講出來”

4、的話題?！巴艘徊健保航處熗说胶笈_，把黑板和講臺還給學(xué)生，讓學(xué)生自己“講出來”?！巴Ｒ徊健保涸谛枰獛椭椭笇?dǎo)的學(xué)生旁邊駐足觀察，以發(fā)現(xiàn)問題，單獨(dú)指導(dǎo)?！熬徱徊健保翰灰庇诳偨Y(jié)、概括，給學(xué)生留出想一想、悟一悟的時(shí)間?！皩W(xué)講方式”的實(shí)施原則：??掌握學(xué)情原則：創(chuàng)新學(xué)情調(diào)研方式，增強(qiáng)教學(xué)針對性和預(yù)見性，學(xué)會(huì)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。??自主學(xué)習(xí)原則：通過信息化技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生“學(xué)進(jìn)去”的積極性，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的有機(jī)整合。??合作學(xué)習(xí)原則：建立有效的小組合作教學(xué)方式。??學(xué)生“教”學(xué)原則：?鼓勵(lì)和支持學(xué)生在課堂中、小組內(nèi)、黑板前、

5、白板上“講出來”、“教別人”。??當(dāng)堂鞏固原則：運(yùn)用“遺忘曲線”和“記憶規(guī)律”，加強(qiáng)記憶方法的訓(xùn)練，科學(xué)復(fù)習(xí)強(qiáng)化。??指導(dǎo)學(xué)法原則：注重學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。??“學(xué)講方式”的理論依據(jù)：1，羅杰斯“學(xué)生中心”思想和人本主義學(xué)習(xí)論2，基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)及其應(yīng)用3，知識學(xué)習(xí)與有意義的學(xué)習(xí)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用4，陶行知的“教學(xué)做合一”與“學(xué)講方式”的關(guān)系5，艾賓浩斯遺忘規(guī)律與金字塔原理在教學(xué)中的應(yīng)用6,馬斯洛的需要層次里理論