人教版小學語文一年級下《四個太陽》教學設計

《人教版小學語文一年級下《四個太陽》教學設計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。

1、《四個太陽》教學設計洋溪小學劉華芳教案背景1.面向學生：小學2.學科：語文3.課時：14.學生課前準備：(1)初讀課文，了解課文大意。(2)自學生字新詞，讀準生字的讀音。(3)讓學生提出自學中遇到的問題。5.教師課前準備：(1)四個太陽的頭飾。(2)教師制作多媒體課件。教學目標知識與能力：1.認識“太、陽”等13個生字。會寫“校、秋”等7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，對課文整體感知。過程與方法：培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀：1.培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣。2.激發(fā)學生熱愛大自然

2、的熱情，感受春天的美麗，理解“多彩”的季節(jié)的含義。一、教材分析《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇課文，講一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。小作者借用畫太陽表達了美好的心愿，用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化。課文行文流暢，讀起來讓人感到親切、愜意。小作者在畫太陽，其實也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。二、教學方法我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？學生會產(chǎn)生強烈的求知欲望，因此本課采用個性化教學，注重多媒體教學手段的

3、運用，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教師的講解分析，在設計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征，盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學，進行識記生字和部分生字的書寫指導，達到正確、流利、有感情地朗讀課文，對課文內(nèi)容整體感知。二、教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入1.談話:同學們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比比看，誰最愛動腦筋？白天出現(xiàn)，晚上不見，又紅又圓

4、，照亮地面。生舉手回答：“太陽”（四個太陽）教師板書。2、看到這個題目你有什么問題嗎？生：天上為什么會有四個太陽呢？四個太陽是什么樣子的?小畫家為什么要把太陽畫成不同的顏色呢？師：讓我們在課文中找到答案吧！【設計理念：猜謎語能激發(fā)學生的興趣，有意識地制造懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇和求知欲，在學生躍躍欲試的狀態(tài)下進行閱讀?！慷?、初讀課文，整體感知。同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，遇到生字多讀幾遍?！驹O計理念：通過學生個性化的朗讀，讓學生帶著問題，帶著猜想，帶著興趣進入閱讀，激發(fā)學生讀書的興趣?！咳⒆灾魈骄?，游

5、戲識字。1、出示生字多種形式認讀。（出示課件）（1）小老師領讀。（2）開火車讀。（3）全班齊讀。2、識記生字。（1）小組內(nèi)交流識記方法（2）全班交流識記生字，鼓勵學生用自己的辦法多記生字，不應拘泥于幾種。3、鞏固生字：我會認【設計理念：識字教學是低年級的難點，通過以上三步，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，有利于學生生字的落實。同時充分利用多媒體教學手段，激發(fā)學生主動識字的興趣，真正體現(xiàn)了“玩中學，學中玩”的課堂氣氛。】五、細讀感悟，體會情感。1、師配樂范讀課文，生認真傾聽，找出小作者分別畫了四個什么樣的太陽？2、課件出示四個太陽的圖

6、片。師板書（綠綠的金黃的紅紅的彩色的）3、小組討論：你喜歡哪個太陽，美美地讀出來，并說說自己的喜愛之情?！驹O計理念：積極倡導自主合作探究的教學模式，通過小組合作，加強生與生之間的交流，在相互學習中加深對問題的理解?！?、匯報交流：(1)品讀綠色的太陽生：我畫了個綠綠的太陽送給夏天，因為夏天很熱，有了個綠綠的太陽能給人們帶來清涼。師：你能給大家讀讀嗎？生讀——“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。（師板書：夏天）師：夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！生：熱極了！難受！……師：哎呀！這夏天可真熱！課文里的

7、小畫家最懂我們的心意了，他送個我們一個----（師指生說）綠太陽。（師放有綠太陽的課件）師：小朋友有了個綠綠的太陽感覺怎么樣??？生：涼快、爽……師：你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習讀讀。生：（讀）生：（評）他讀的很通順，但沒有讀出那種清涼的感覺。師：我想涼快涼快行嗎？（師讀）生：（評）聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意。師：誰能比老師讀的好呢？（生比讀）【設計理念：通過多媒體課件對夏季景色的展示，學生在朗讀情感上更容易把握，更能幫助學生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、進行語言積累?！?2)感悟金黃色的太陽生：我畫了個金黃的太陽送給秋

8、天，因為他給人們帶來香甜的水果。師：秋姑娘來了，果子熟了，果園有許多香甜的水果，你們認識他們嗎？師：看到這豐收的景象你的心情怎樣？生：喜悅、高興。指導朗讀：請你把這種喜悅和高興讀出來吧?！驹O計理念：用多媒體課件讓學生看到了秋天豐收的景象，同時也為學生提供了一些課外的知識，在積累知識的同時也加深對本文的理解?！浚?）感