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1、給自己的心靈一片陽光做幸?？鞓返陌嘀魅胃手輩^(qū)勞動街小學(xué)管雪雁各位老師：大家早上好！今天早上我們交流的主題是“班主任工作”。上課時間是8:30到11:30，也就是180分鐘，中間休息20分鐘也就是160分鐘，我的時間是這樣安排的5分鐘的分組+30分鐘大家合作交流+每組10分鐘交流反饋*6+5分鐘的機動時間+60分鐘的講座，大家看這樣的時間分配能接受嗎？一、分組為了節(jié)省時間期間我們分為6組，好，從這位老師開始從1-6報數(shù)，記住自己的號，按號坐座位。我們剛參加中英項目培訓(xùn)的時候，也不喜歡這種小組討論的方式，太麻煩，每天都有不同方式的分組，活
2、動開始都得張嘴、干事，覺得培訓(xùn)嗎就聽聽講座、動手記個筆記就可以了，后來時間長了參與這種活動挺好的，不止是聽老師講，不同的老師也有思想的碰撞，同時也能換位思考，學(xué)生如果進行小組活動的時候如何組織。來則安之，順其自然！二、分組討論確定討論話題隨著時代的發(fā)展，社會、學(xué)校、家長、學(xué)生對班主任的要求越來越高，這就要求我們班主任在工作中就要扮演不同的角色，所以我們討論的第一個話題就是：班主任都要扮演好哪些角色？具體是怎么做的？第二個話題：在您的班主任工作中都有哪些好的方法和策略？第三個話題：班主任工作是勞累和繁瑣的，你是如何排解這些工作中的煩惱的
3、？三、集體交流四、點評五、講座做一個善變、智慧、快樂的班主任14接著我們剛才討論的話題，結(jié)合我多年的班主任工作、一些在管理中看到的一些班主任好的做法還有我以前做的課題研究，和大家交流一些班主任工作的一些做法和感受，我交流的題目是《做一個善變、智慧、快樂的班主任》。我主要交流三個方面內(nèi)容：第一個方面是轉(zhuǎn)變角色，做善變的班主任；第二個方面務(wù)實創(chuàng)新，做智慧的班主任；第三個方面是平和寬容，做快樂的班主任。一、轉(zhuǎn)變角色，做善變的班主任（一）高期望、新理念促使班主任重新審視、不斷轉(zhuǎn)換自身角色1.班主任角色由單一型向多元型轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)觀念下，班主任的
4、角色只是學(xué)科教師的一種自然延伸，似乎任何教師都可擔任。新理念下的班主任，其角色內(nèi)涵是豐富的：他不僅是“學(xué)科專家”，而且是“組織者”、“設(shè)計者”“管理者”、“模范公民”、“父母代理人”、“學(xué)生的朋友與知己”、“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”、“學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者”等等，而所有這些內(nèi)涵對新的時期班主任素質(zhì)提出了新的要求。2.班主任角色由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換。過去班主任在班級管理中擁有絕對權(quán)威，學(xué)生對班主任必須絕對服從。現(xiàn)在面對家長和學(xué)生由“權(quán)威者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩υ捳摺?、“朋友”“引?dǎo)者”“生活導(dǎo)師”的角色。面對家長，坐下交談，像朋友一樣的溝通面對
5、學(xué)生，平等對話、“昵稱”“乘”“學(xué)校問卷調(diào)查”培養(yǎng)有個性的學(xué)生。3.班主任角色由限制型向發(fā)展型轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)教育意義上的班主任在班級管理中經(jīng)常要求學(xué)生“不能……”“不要……”往往用規(guī)章制度去限制學(xué)生。這種做法對于學(xué)生形成良好行為，嬌正不良習(xí)慣固然起到一定的積極作用，然而現(xiàn)代教育意義上的班主任則不僅滿足于此，而是更著眼于發(fā)展、挖掘?qū)W生的潛能。新理念下的班主任不應(yīng)把學(xué)生的錯誤看得太重，而是與學(xué)生一起商討如何改進與發(fā)展，進而去創(chuàng)造；他們對學(xué)生不是簡單地訓(xùn)斥與限制，而應(yīng)是鼓勵其發(fā)展與創(chuàng)造。4.班主任角色由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)教育意義上的班主任
6、信奉的是“只要功夫深，鐵杵磨成針”，把班主任本來極富創(chuàng)造性的工作簡化為簡單的重復(fù)勞動，結(jié)果適得其反，導(dǎo)致學(xué)生逆反心理，耗費了很多時間與精力，但收效甚微。而新理念下的班主任則不同，他充分認識到班主任工作的創(chuàng)造性與復(fù)雜性，把工作重心放在了解研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點采取行之有效、靈活多變、富有創(chuàng)造性的方法上，用最少的時間、精力去獲得最佳的教育教學(xué)效果，實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化。5.14班主任角色由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)換。在現(xiàn)實條件下我們強調(diào)的是掌握教育科學(xué)、管理科學(xué)，在了解學(xué)生心理特點的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生，運用科學(xué)的管理理論與現(xiàn)代的教育思想創(chuàng)造性
7、地指導(dǎo)班級工作，努力使自己成為一名“科研型”的班主任。6.班主任角色由被動適應(yīng)型向時尚創(chuàng)造型轉(zhuǎn)換。我們不斷尋求新的工作內(nèi)容與工作方法，根據(jù)自身優(yōu)勢和學(xué)生的特點，富有創(chuàng)造性地開展班級活動，形成風格鮮明的班集體。電視劇《亮劍》中有段話，說：任何一支部隊都有自己的傳統(tǒng)。傳統(tǒng)是什么？傳統(tǒng)是一種性格，是一種氣質(zhì)。這種傳統(tǒng)和性格是由這支部隊組建時首任軍事首長的性格和氣質(zhì)決定的。他給這支部隊注入了靈魂，從此不管歲月流失，人員更迭這支部隊靈魂永在。還有《士兵突擊》中的鋼七連，對敵人是尖刀，對自己是剔骨刀，“不拋棄、不放棄”的信念。我想，班主任帶班就是
8、帶兵。你給班級、學(xué)生注入什么，班級、學(xué)生就有什么。因此，班主任要鑄造班級自己的靈魂，也就是有別于其他班集體的特色。這就是說班主任先進的理念和創(chuàng)造性地工作對學(xué)生的創(chuàng)造性人格的形成潛移默化地起著巨大的作用。每個班級都有自己的
