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《馬曉紅-教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、附件一申報序號陜西省教育學(xué)會第十一次優(yōu)秀教科研論文與成果交流評選作品申報表作者姓名馬曉紅職務(wù)職稱中教二級電話手機13992289960所屬市縣區(qū)榆林市米脂縣工作單位米脂縣北街小學(xué)單位類型小學(xué)郵政編碼718100作品標題《上下》學(xué)科類別數(shù)學(xué)稿件文體教育教學(xué)成果交流作者簡介我叫馬曉紅，出生于1979年，1998年畢業(yè)于綏德師范學(xué)校，2002年通過自學(xué)考試畢業(yè)于陜西廣播電視大學(xué)，現(xiàn)在在北街小學(xué)任教一年級數(shù)學(xué)。從教十多年來，在工作中能夠任勞任怨，一絲不茍，對學(xué)生能認真負責(zé)耐心輔導(dǎo)，多次被評為“優(yōu)秀教師”“
2、模范班主任”的稱號，所教學(xué)科成績顯著，受到家長、學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。作品內(nèi)容概述小學(xué)一年級學(xué)生，特別喜歡游戲。本課運用游戲促進他們學(xué)習(xí)，讓他們在游戲的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這方面做了積極的嘗試，集知識性、趣味性、活動性于一體，讓學(xué)生在多種形式的游戲的過程中體驗到上下的含義和相對性。同時，這節(jié)課抓住教材的難點讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。使學(xué)生在活動中能確定物體上下的位置與順序，并能用自己的語言表達．教師在教學(xué)中應(yīng)注重因材施教，盡量增加每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機會，來發(fā)
3、展學(xué)生的潛能。備注1、申報序號由省教育學(xué)會同意填寫，其他欄目均由作者準確填寫，與稿件匹配1式3份。2、單位類別指幼教、小學(xué)、初中、高中、職中、師范、教研機構(gòu)、教育行政部門。3、作品文體指課題研究成果、教育調(diào)研報告、工作經(jīng)驗總結(jié)、教育教學(xué)論、教學(xué)反思、教育敘事、教育故事、教育隨筆、教育教學(xué)札記等。4、學(xué)科類別指小學(xué)語文、初中數(shù)學(xué)、高中物理等學(xué)科。教育行政干部論文劃歸教育管理類?！渡舷隆方虒W(xué)設(shè)計陜西省榆林市米脂縣北街小學(xué)馬曉紅電話：13992289960 教學(xué)內(nèi)容：本課運用游戲促進學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們在游
4、戲的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這方面做了積極的嘗試，集知識性、趣味性、活動性于一體，讓學(xué)生在多種形式的游戲的過程中體驗到上下的含義和相對性。同時，這節(jié)課抓住教材的難點讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。使學(xué)生在活動中能確定物體上下的位置與順序，并能用自己的語言表達．教師在教學(xué)中應(yīng)注重因材施教，盡量增加每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機會，來發(fā)展學(xué)生的潛能。教學(xué)目標： 1．通過有趣的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗． 2．通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡單
5、的推理能力． 3．使學(xué)生在活動中能確定物體上下的位置與順序，并能用自己的語言表達．領(lǐng)會上下的意義． 教學(xué)重點： 使學(xué)生在活動中能確定物體上下的位置與順序，并能用自己的語言表達． 教學(xué)難點： 在活動中體會上下位置關(guān)系．教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣.小朋友，我們一起做“指一指，說一說”的游戲好嗎？請你指一指！“鼻子”?！氨亲拥纳厦媸鞘裁?？”“鼻子的下面是什么？”……揭示課題：小朋友們說的真好，今天，我們一起來學(xué)習(xí)“上下”．（板書） 二、教學(xué)互動，初步體會上下的位置關(guān)系 （一）活動一：小
6、動物安家（課件顯示）1.今天，動物王國的小動物們想在這安家，你們看﹗誰來了？ 2．觀察這兩只小動物的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．誰能用完整話說一說：他倆誰在誰的上面？誰在誰的下面？（板書）4．大家說的真好！小松鼠也想來聽一聽呢！（課件顯示）它把家安在哪？（1）請仔細觀察，你還能用“上”或“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？?。?）如果說：“小松鼠在上面”或“小松鼠在下面”你覺得對嗎？為什么？（二）活動二：看圖回答問題.三只小動物在這安了家，其它小動物紛紛來祝賀，還帶來了禮物（課件顯示）1.這是什么呀？有
7、幾層?里面都放了些什么東西?你最喜歡哪件禮物？它在那？你能用上或下說說它的位置嗎？2.看圖回答問題．三、在學(xué)生的活動中，加深對上下的認識（一）活動三：給四只小動物分房子.三只小動物在這安了家，其它小動物可著急了，想讓你們幫它分一分房子，你們愿意嗎？（課件顯示）森林里蓋起了一座新樓房，我們看看是幾層？這次分到房子的小動物有誰？（1）這次我們小組合作為它們分房子（2）分完后說一說它們的上下位置有什么關(guān)系？（3）哪個組愿意給大家展示一下你們是怎么分的？請你們根據(jù)小朋友分的結(jié)果回答老師的問題. （4）哪個
8、組還愿意介紹？哪個組愿意把他們說的擺出來？（二）活動四： 欣賞圖畫，用上下位置描述.．1．我們幫小動物分了房子，它們非常感謝大家，特意邀請咱們到大森林里去看一看，你們高興嗎？（課件顯示）2.你們能不能用上下位置來說一說看到的情景？（三）活動五：鞏固深化，拓展創(chuàng)新.小朋友，大森林里好嗎？我們的好朋也住在這，他們是誰呢？（課件顯示）誰住在最上面？誰住在最下面？四、本課小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你能用“上、下”來說一句話嗎？（生活中還有很多具有上下位置關(guān)系的，請你舉例說一說）板書設(shè)計：
