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1、【個人檔案】紀梅花，句容市春城中心小學數(shù)學教師，副校長，鎮(zhèn)江市小學數(shù)學學科帶頭人、鎮(zhèn)江市中青年骨干教師，江蘇省2014年省市合作特級教師后備高研班學員。先后榮獲“鎮(zhèn)江市優(yōu)秀教育工作者”“鎮(zhèn)江市師德先進個人”“鎮(zhèn)江市教科研先進個人”等榮譽稱號。她有五十多篇文章在市級以上報刊雜志發(fā)表或獲獎。近三年有多篇文章在《江蘇教育》《江蘇教育報》《教育研究與評論》《吉林教育》等報刊雜志發(fā)表，2012年—2014年連續(xù)三年獲江蘇省“教海探航”征文競賽三等獎。她倡導“個性多元、和諧共生”的教學主張，追求“和美靈動”的教學風格。近五年執(zhí)教市級以上的公開課十多
2、次，其中《長方體和正方體的認識》《解決問題的策略》《用字母表示數(shù)》等課，分別在省、市級課堂教學競賽中獲獎。在“江蘇省教育報刊總社——句容市春城中心小學名師工作室”活動中與特級教師同課異構。指導學生五十多人次在省級數(shù)學競賽中獲獎。追夢人生分外嬌■紀梅花“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”，這是我自學生時代起就特別喜歡的詩句，既含有我的名字，亦如我的性格。轉眼間，踏上教師工作崗位已有18個年頭，十八年，我的青春韶華和美麗容顏在歲月長河的洗涮下已悄然退去，而被閱歷磨礪過的生命和容顏卻更顯成熟的魅力，更顯理性的光華。我從沒后悔自己選擇了教師這個職
3、業(yè)，相反，我為自己在懵懂的時候能作出這樣的選擇而感到由衷的慶幸!因為我已經(jīng)找到了心靈棲息的家園、精神歸一的旅途和自我價值實現(xiàn)的方式，那就是一個鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展之路。一路走來，我成長著、收獲著、幸福著……????????尋夢：梅花未幼意先香1997年8月，我以優(yōu)異的學業(yè)成績從師范學校畢業(yè)，回到母校句容市白兔中心小學工作。從此，與農村的孩子結緣，喜歡上課堂師生共舞的感覺。我將滿腔的熱情投入到教學工作，在一次次成功與失敗交替的實踐中不斷品嘗著教學工作的酸甜苦辣，反復體味著教育生活所帶來的辛勤與快樂。2002年我被任命為學校教導處副主任，三年
4、后提拔為學校副校長，成為學校管理層中最年輕最忙碌的行政人員?？墒菂s渾然不覺在繁雜的事務管理中漸漸迷失了自我，遠離了自己最初的夢想，身體越是忙碌,精神越感空虛。這種心靈的痛苦一直壓抑心中,直到親臨第八屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”小學數(shù)學課堂教學觀摩活動,領略著臺上特級教師的風采，傾聽著課堂師生思維碰撞的聲音，感受著生命成長的力量，那一刻一種向往油然而生，一種渴望讓我內心激動不已！我在心里大聲吶喊：我要立足課堂這個舞臺，尋找專業(yè)發(fā)展的風景，演繹屬于自己的精彩！那次活動結束后，我萌生了專業(yè)成長的自覺，開始了追尋專業(yè)發(fā)展的行走旅程。2005年在當時農村小學
5、數(shù)學教師教學方式單一，硬軟件相對比較落后的現(xiàn)實背景下，我敢于挑戰(zhàn)現(xiàn)實，求新圖變，帶領學校數(shù)學骨干團隊申報了省級數(shù)學立項課題《網(wǎng)絡環(huán)境下小學數(shù)學教學方式轉變的研究》。課題圍繞如何應用信息技術促進數(shù)學學科的教與學方式的創(chuàng)新、如何創(chuàng)設信息化教與學的環(huán)境，以及信息技術怎樣應用于教學的組織實施過程與問題進行了系統(tǒng)研究，改變了小學數(shù)學課堂教學資源貧乏，方式單一的現(xiàn)狀，優(yōu)化了教學過程，改進了學習方式，并為學生主動參與學習和交流合作等提供了技術支持。經(jīng)過四年的研究、探索、反思、實踐，我的課堂我的教學方式也悄悄地發(fā)生著改變。研究改進實踐，改革激活課堂，在
6、思與行的過程中，我收獲了“嫩芽初綻”的風景。教師的專業(yè)成長有很多種路徑，每位教師都在沿著自己的方式行走，而我覺得有一種常態(tài)的方式，可以伴隨我們專業(yè)成長的腳步一路走下去，那就是寫博。2009年，我建立了自己的博客，有了精神棲息的家園，教學跋涉的驛站。我從一開始三百字的教學日記到千字文的教學反思再到學科專題類幾千字文章，這樣一路思著寫著,幾十萬字的反思文字就這樣形成了。雖然質樸，卻記錄著我探索的足跡；雖然無華，卻承載著我最初的夢想；雖然平淡，卻是生命樂章中不可或缺的音符。為了專業(yè)寫博，我如饑似渴地閱讀：《走進教育家蘇霍姆林斯基》《教師，做個
7、思想者》點燃起我的心靈火花；華應龍《我就是數(shù)學》黃愛華《智慧數(shù)學課》讓我追尋著作為一名數(shù)學教師的價值；徐斌《追尋無痕教育》許衛(wèi)兵《簡約數(shù)學教學》讓我體悟到更多的數(shù)學教學思想；賁友林《現(xiàn)場與背后》周衛(wèi)東《應答與建構》讓我對高效生本課堂有了更多的啟思。閱讀已成為我享受生活的方式，成為我生命成長的一種常態(tài)、一種習慣！每每聞著溫婉的書香，聆聽著文字流淌的聲音，那種感覺是多么的恬美愜意！在靜靜的閱讀與思考中，在書籍營養(yǎng)的滋潤下，我心中的夢想正悄悄地生根、發(fā)芽。孕夢：嫩牙初放吐新綠教師專業(yè)成長不是一帆風順的，雖然有了前行的方向，有了追尋的目標，但如
8、何尋找到從此岸到彼岸的渡船，尋找到向青草更青處漫溯的那支長篙？我百思不得其解。在教學實踐中，我常常深陷于教材解讀的困惑、教學實施的彷徨、教學反思的掙扎之中。就在我苦于沒有專家引領之時，我幸運地遇到了曹慧校長
