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《追夢(mèng)人生分外嬌》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、【個(gè)人檔案】紀(jì)梅花，句容市春城中心小學(xué)數(shù)學(xué)教師，副校長(zhǎng)，鎮(zhèn)江市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、鎮(zhèn)江市中青年骨干教師，江蘇省2014年省市合作特級(jí)教師后備高研班學(xué)員。先后榮獲“鎮(zhèn)江市優(yōu)秀教育工作者”“鎮(zhèn)江市師德先進(jìn)個(gè)人”“鎮(zhèn)江市教科研先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)。她有五十多篇文章在市級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表或獲獎(jiǎng)。近三年有多篇文章在《江蘇教育》《江蘇教育報(bào)》《教育研究與評(píng)論》《吉林教育》等報(bào)刊雜志發(fā)表，2012年—2014年連續(xù)三年獲江蘇省“教海探航”征文競(jìng)賽三等獎(jiǎng)。她倡導(dǎo)“個(gè)性多元、和諧共生”的教學(xué)主張，追求“和美靈動(dòng)”的教學(xué)風(fēng)格。近五年執(zhí)教市級(jí)以上的公開(kāi)課十多
2、次，其中《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》《解決問(wèn)題的策略》《用字母表示數(shù)》等課，分別在省、市級(jí)課堂教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。在“江蘇省教育報(bào)刊總社——句容市春城中心小學(xué)名師工作室”活動(dòng)中與特級(jí)教師同課異構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生五十多人次在省級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。追夢(mèng)人生分外嬌■紀(jì)梅花“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出”，這是我自學(xué)生時(shí)代起就特別喜歡的詩(shī)句，既含有我的名字，亦如我的性格。轉(zhuǎn)眼間，踏上教師工作崗位已有18個(gè)年頭，十八年，我的青春韶華和美麗容顏在歲月長(zhǎng)河的洗涮下已悄然退去，而被閱歷磨礪過(guò)的生命和容顏卻更顯成熟的魅力，更顯理性的光華。我從沒(méi)后悔自己選擇了教師這個(gè)職
3、業(yè)，相反，我為自己在懵懂的時(shí)候能作出這樣的選擇而感到由衷的慶幸!因?yàn)槲乙呀?jīng)找到了心靈棲息的家園、精神歸一的旅途和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的方式，那就是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展之路。一路走來(lái)，我成長(zhǎng)著、收獲著、幸福著……????????尋夢(mèng)：梅花未幼意先香1997年8月，我以優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)從師范學(xué)校畢業(yè)，回到母校句容市白兔中心小學(xué)工作。從此，與農(nóng)村的孩子結(jié)緣，喜歡上課堂師生共舞的感覺(jué)。我將滿腔的熱情投入到教學(xué)工作，在一次次成功與失敗交替的實(shí)踐中不斷品嘗著教學(xué)工作的酸甜苦辣，反復(fù)體味著教育生活所帶來(lái)的辛勤與快樂(lè)。2002年我被任命為學(xué)校教導(dǎo)處副主任，三年
4、后提拔為學(xué)校副校長(zhǎng)，成為學(xué)校管理層中最年輕最忙碌的行政人員。可是卻渾然不覺(jué)在繁雜的事務(wù)管理中漸漸迷失了自我，遠(yuǎn)離了自己最初的夢(mèng)想，身體越是忙碌,精神越感空虛。這種心靈的痛苦一直壓抑心中,直到親臨第八屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng),領(lǐng)略著臺(tái)上特級(jí)教師的風(fēng)采，傾聽(tīng)著課堂師生思維碰撞的聲音，感受著生命成長(zhǎng)的力量，那一刻一種向往油然而生，一種渴望讓我內(nèi)心激動(dòng)不已！我在心里大聲吶喊：我要立足課堂這個(gè)舞臺(tái)，尋找專業(yè)發(fā)展的風(fēng)景，演繹屬于自己的精彩！那次活動(dòng)結(jié)束后，我萌生了專業(yè)成長(zhǎng)的自覺(jué)，開(kāi)始了追尋專業(yè)發(fā)展的行走旅程。2005年在當(dāng)時(shí)農(nóng)村小學(xué)
5、數(shù)學(xué)教師教學(xué)方式單一，硬軟件相對(duì)比較落后的現(xiàn)實(shí)背景下，我敢于挑戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)，求新圖變，帶領(lǐng)學(xué)校數(shù)學(xué)骨干團(tuán)隊(duì)申報(bào)了省級(jí)數(shù)學(xué)立項(xiàng)課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的研究》。課題圍繞如何應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教與學(xué)方式的創(chuàng)新、如何創(chuàng)設(shè)信息化教與學(xué)的環(huán)境，以及信息技術(shù)怎樣應(yīng)用于教學(xué)的組織實(shí)施過(guò)程與問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)研究，改變了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源貧乏，方式單一的現(xiàn)狀，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方式，并為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和交流合作等提供了技術(shù)支持。經(jīng)過(guò)四年的研究、探索、反思、實(shí)踐，我的課堂我的教學(xué)方式也悄悄地發(fā)生著改變。研究改進(jìn)實(shí)踐，改革激活課堂，在
6、思與行的過(guò)程中，我收獲了“嫩芽初綻”的風(fēng)景。教師的專業(yè)成長(zhǎng)有很多種路徑，每位教師都在沿著自己的方式行走，而我覺(jué)得有一種常態(tài)的方式，可以伴隨我們專業(yè)成長(zhǎng)的腳步一路走下去，那就是寫(xiě)博。2009年，我建立了自己的博客，有了精神棲息的家園，教學(xué)跋涉的驛站。我從一開(kāi)始三百字的教學(xué)日記到千字文的教學(xué)反思再到學(xué)科專題類幾千字文章，這樣一路思著寫(xiě)著,幾十萬(wàn)字的反思文字就這樣形成了。雖然質(zhì)樸，卻記錄著我探索的足跡；雖然無(wú)華，卻承載著我最初的夢(mèng)想；雖然平淡，卻是生命樂(lè)章中不可或缺的音符。為了專業(yè)寫(xiě)博，我如饑似渴地閱讀：《走進(jìn)教育家蘇霍姆林斯基》《教師，做個(gè)
7、思想者》點(diǎn)燃起我的心靈火花；華應(yīng)龍《我就是數(shù)學(xué)》黃愛(ài)華《智慧數(shù)學(xué)課》讓我追尋著作為一名數(shù)學(xué)教師的價(jià)值；徐斌《追尋無(wú)痕教育》許衛(wèi)兵《簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)教學(xué)》讓我體悟到更多的數(shù)學(xué)教學(xué)思想；賁友林《現(xiàn)場(chǎng)與背后》周衛(wèi)東《應(yīng)答與建構(gòu)》讓我對(duì)高效生本課堂有了更多的啟思。閱讀已成為我享受生活的方式，成為我生命成長(zhǎng)的一種常態(tài)、一種習(xí)慣！每每聞著溫婉的書(shū)香，聆聽(tīng)著文字流淌的聲音，那種感覺(jué)是多么的恬美愜意！在靜靜的閱讀與思考中，在書(shū)籍營(yíng)養(yǎng)的滋潤(rùn)下，我心中的夢(mèng)想正悄悄地生根、發(fā)芽。孕夢(mèng)：嫩牙初放吐新綠教師專業(yè)成長(zhǎng)不是一帆風(fēng)順的，雖然有了前行的方向，有了追尋的目標(biāo)，但如
8、何尋找到從此岸到彼岸的渡船，尋找到向青草更青處漫溯的那支長(zhǎng)篙？我百思不得其解。在教學(xué)實(shí)踐中，我常常深陷于教材解讀的困惑、教學(xué)實(shí)施的彷徨、教學(xué)反思的掙扎之中。就在我苦于沒(méi)有專家引領(lǐng)之時(shí)，我幸運(yùn)地遇到了曹慧校長(zhǎng)
