教師通往成功的路有多遠

教師通往成功的路有多遠

ID:41113105

大?。?9.54 KB

頁數(shù):11頁

時間:2019-08-16

教師通往成功的路有多遠_第1頁
教師通往成功的路有多遠_第2頁
教師通往成功的路有多遠_第3頁
教師通往成功的路有多遠_第4頁
教師通往成功的路有多遠_第5頁
資源描述:

《教師通往成功的路有多遠》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫

1、教師通往成功的路有多遠每個教師都希望并且追求成功,有人成功了,有人卻在原地踏步?! 〗處熗ㄍ晒Φ穆酚卸噙h?成功教師有哪些共有特征?看一下身邊的名師,孫穎、常玉如、韓興娥,分析一下熟知的名師,李鎮(zhèn)西、于永正、程翔,都有一些共同特征:有“做一名孩子喜歡的好教師”的理想追求;愛教育,始終對教學(xué)充滿激情;愛學(xué)生,關(guān)心每一名學(xué)生的成長;愛學(xué)習,把讀書當成自己生命的一部分;不甘平庸,勇于加壓,不斷超越自我,等等?! ∵@一切,我們教師也都曾做過。剛踏上教學(xué)崗位的時候,哪個不是懷揣著理想,要做一名好教師?走上講臺的時候,哪個不是激情澎湃、慷慨激昂?也

2、曾不甘平庸,要在教學(xué)上有所作為;也曾努力學(xué)習,要在工作中超越自己。但是,對有些人來說,這一些似乎遠去了,遇到困惑的時候,開始放棄;有了一些經(jīng)驗的時候,開始找不到激情;被瑣事纏身的時候,可能會把煩惱不負責任地拋灑在課堂上?! 《麕煆牟贿@樣,他們始終堅守著自己的追求,堅守著對事業(yè)、對學(xué)生的愛,堅持、堅持、再堅持,始終如一地向著一個又一個目標邁進?! ⊙芯克麄兊陌l(fā)展軌跡,發(fā)現(xiàn)也有其共同特點:都經(jīng)歷過促使他們成長的“關(guān)鍵事件”,比如在課堂大賽中獲獎,或者參加教育科研獲得了成果;都受“關(guān)鍵書籍”的影響,有學(xué)科業(yè)務(wù)方面的、教育教學(xué)理論的,其中80

3、%的名師讀過《給教師的建議》;都得到過“關(guān)鍵人物”的影響、支持和幫助,蘇霍姆林斯基、魏書生、李希貴等教育家影響著他們的教育思想,校長、教研員等支持和幫助他們成長;都抓住了“入職適應(yīng)期”這一名師成長的關(guān)鍵期,并在這一時期準備好了做名師的條件。  教師通往成功的路有多遠?我能為教師的發(fā)展提供什么樣的支持和幫助?細思量,校長其實可以給教師搭建展示平臺,創(chuàng)設(shè)他們成長的“關(guān)鍵事件”;設(shè)立“名師工作室”,幫助他們走近“關(guān)鍵人物”;建立“關(guān)鍵書籍”配備制度,為每位教師訂閱教學(xué)業(yè)務(wù)雜志,發(fā)放教育理論書籍。還可以給教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展的時間平臺,如把學(xué)年工作常規(guī)

4、化、“周四沙龍”制度化、教師發(fā)展目標化,人人制訂成長規(guī)劃,目標引領(lǐng),自主發(fā)展;給教師搭建發(fā)展的空間平臺,如建立常態(tài)課堂開放、反思(隨筆)周評選、課題研究、論壇等制度,實現(xiàn)教師之間的交流與合作;建立教師知識產(chǎn)權(quán)購買制度,以實現(xiàn)教育資源的共享?! ‘斎?,這樣的發(fā)展平臺還要通過學(xué)校半年一次的“教師發(fā)展需求調(diào)研”不斷創(chuàng)設(shè)和生成。因為,更加多元化的發(fā)展平臺才能夠適應(yīng)每一位教師的成長。給教師創(chuàng)造“關(guān)鍵事件”  2004年,濰坊有8位教師進入山東省“齊魯名師”培養(yǎng)工程,其中奎文區(qū)幸福街小學(xué)就占了兩位:數(shù)學(xué)教師孫穎,語文教師顏諾。這不得不讓人矚目這所學(xué)

5、校,矚目校長劉金華。  走進這所學(xué)校,我們發(fā)現(xiàn)了劉校長的與眾不同:校長不斷搭建教師發(fā)展的平臺,創(chuàng)造教師自我展示的機會;教師們把握住每一次機會,使其成為成長中的“關(guān)鍵事件”。  今天是本學(xué)期最后一次沙龍活動,我們推出了四類獎項:“最多借閱圖書獎”、“最多參加沙龍獎”、“最多撰寫案例獎”和“最細研讀簡報獎”。很多人覺得出乎意料,有人說是“意外的驚喜”,還有人說是小題大做。但我相信,獲得獎勵的和沒有獲得獎勵的教師,都有一個共同的感受:我們在獎勵“發(fā)展中的教師”,在鼓勵教師通過各種途徑不斷發(fā)展?! ≌鐚W(xué)生的發(fā)展需求是個性化的,不能用一把尺子衡

6、量;教師的發(fā)展需求也是個性化的,教師根據(jù)自己的需求發(fā)展,在自己的基礎(chǔ)上發(fā)展,都是應(yīng)該鼓勵和肯定的。  我發(fā)現(xiàn),在獎勵的幾類人員中,有的教師出現(xiàn)的頻率較高,其中1位教師上臺三次,5位教師上臺兩次。我還發(fā)現(xiàn),上臺領(lǐng)獎的人員中,有一些出自同一個團隊。這說明,渴望自己盡快成長的人,會尋求方方面面的途徑來學(xué)習。同時也說明,一個團隊營造出積極向上的氛圍,會使整個團隊受益?! λ蝎@得獎勵的教師來說,今晚就是一次“關(guān)鍵事件”。有所不為有所為  近日,連續(xù)聽了幾節(jié)復(fù)習課,引起了我對教學(xué)中“有所不為,有所為”的思考。  一節(jié)是語文課,復(fù)習七年級下冊兩個

7、單元。兩個單元的基礎(chǔ)知識已經(jīng)在上節(jié)課復(fù)習,本節(jié)課主要解決兩套單元訓(xùn)練題。學(xué)生做完一題,教師講解一題;方式是一個學(xué)生回答,教師在傾聽學(xué)生回答后進行講解。當教師讓一個學(xué)生回答時,最集中精力的是回答問題的學(xué)生和聽學(xué)生回答的教師,其他大部分學(xué)生呈現(xiàn)出“事不關(guān)己”的神態(tài)。  一節(jié)是英語課,也是在復(fù)習教材基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,通過講解《中考解讀》達到進一步鞏固和深化的目的。《中考解讀》內(nèi)容由三個板塊構(gòu)成:重點難點考點精析、經(jīng)典案例探究、成功體驗。教師教學(xué)的進程是逐個板塊推進、逐題推進,方式也是一個學(xué)生回答一題,教師講解一題。教師投入在第三個板塊的時間超

8、過25分鐘,整堂課學(xué)生參與度不高?! ∵€有一節(jié)是歷史課,復(fù)習“二戰(zhàn)后世界政治經(jīng)濟新形勢”。教師備課充分,為學(xué)生準備了一份詳盡的學(xué)案,學(xué)案包含了本單元大大小小的所有知識點共約40個,重點內(nèi)容融在其中。教學(xué)依據(jù)

當前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動畫的文件,查看預(yù)覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負責整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細閱讀文檔內(nèi)容,確認文檔內(nèi)容符合您的需求后進行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。