3的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)資料

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1、《3的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)青島書院路小學(xué)畢朝竹【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(青島版）六年制二年級上冊第二單元信息窗3【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體情境，學(xué)生經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，理解3的乘法口訣的意義，熟練背誦3的乘法口訣。2.在探索、尋找3的乘法口訣的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考和語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3．能夠正確運(yùn)用乘法口訣解決問題，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步形成自主學(xué)習(xí)與合作交流的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷探索3的乘法口訣的過程，理解3的乘法口訣的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】熟記3的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實(shí)物投影儀小磁板小棒操作記錄單多媒體課

2、件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話：藝術(shù)節(jié)的表演越來越精彩了，看，小丑頭頂小碗，手扔彩球，多精彩呀。你都看到了什么？（課件出示信息窗圖）學(xué)生可能回答：預(yù)設(shè)1：每個(gè)小丑頭上頂著4個(gè)碗，手中玩著3個(gè)球。預(yù)設(shè)2：有4組小丑在踩晃板。每組3個(gè)。預(yù)設(shè)3：有4排紅燈籠，每排3個(gè)。預(yù)設(shè)4：有4排綠燈籠，每排4個(gè)。提問：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能會(huì)提出：預(yù)設(shè)1：小丑共頂著多少個(gè)碗？手中拿著多少個(gè)球？預(yù)設(shè)2：表演晃板的有多少人？預(yù)設(shè)3：一共有多少個(gè)紅燈籠？多少個(gè)綠燈籠？預(yù)設(shè)4：3個(gè)小丑耍幾個(gè)球？4個(gè)、5個(gè)呢？【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)繼續(xù)承接信息窗2的情境，引出繼續(xù)看雜技的話題，通過

3、有效地引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題。二、合作探索，探究新知談話：我們先來解決“3個(gè)小丑耍幾個(gè)球？4個(gè)、5個(gè)呢？”這一問題。1.獨(dú)立思考，自主探究談話：自己先來想一想:3個(gè)小丑耍幾個(gè)球？4個(gè)、5個(gè)?學(xué)生獨(dú)立思考。2.小組合作，展示交流談話：請同學(xué)們小組合作，來研究這些問題。出示合作要求：1.可以用學(xué)具小棒、圓貼等來擺一擺，幫助我們研究。2.可以動(dòng)手畫一畫、算一算。3.也可以借助2、5的乘法口訣的方法幫助我們研究。學(xué)生小組活動(dòng)。談話：下面每個(gè)小組選擇一個(gè)問題說說你們的研究方法。學(xué)生展示方法：預(yù)設(shè)1：我們組解決的問題是“3個(gè)小丑耍幾個(gè)球”。用小棒擺，一個(gè)小丑

4、3個(gè)球，擺3根小棒，這是第二個(gè)的、第三個(gè)的，合起來一共是9個(gè)。我們擺出了3個(gè)3，用加法算式是：3+3+3=9。3個(gè)3用乘法算式就是“3×3=9”預(yù)設(shè)2：我們研究的是“4個(gè)小丑耍幾個(gè)球？也就是4個(gè)3相加是多少。3+3+3+3=12，改寫成乘法算式是：“3×4=12”。預(yù)設(shè)3：我們解決了“5個(gè)小丑耍幾個(gè)球”的問題。4個(gè)小丑是表示4個(gè)3，那5個(gè)小丑就是5個(gè)3是多少。用加法算式可以這樣計(jì)算：3+3+3+3+3=15，寫成乘法算式是：“3×5=15”。小結(jié)：3個(gè)小組分別帶領(lǐng)我們研究了3個(gè)3、4個(gè)3、5個(gè)3是多少，先用加法幫助我們，再改寫成乘法算式，讓我們更容易理解了。提問：同學(xué)

5、們看，兩個(gè)小丑就是幾個(gè)3？誰會(huì)列加法算式？乘法算式呢？預(yù)設(shè)：2個(gè)3，3+3=6，2×3=6。（教師相機(jī)板書：2個(gè)3相加2×3=6）提問：1個(gè)小丑3個(gè)球，也就是幾個(gè)3？用乘法怎么表示?預(yù)設(shè)：1個(gè)3，1×3=3。（教師相機(jī)板書：1個(gè)31×3=3）?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教師先大膽放手，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)去思考，然后小組合作研究，展示交流。在交流時(shí)，學(xué)生的想法可以得到充分的展示，既培養(yǎng)了學(xué)生的操作、歸納能力，又提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。因?yàn)閷W(xué)生有了前面學(xué)習(xí)2、5的乘法口訣的基礎(chǔ)，研究3的乘法口訣時(shí)會(huì)列出加法算式，并依據(jù)乘法的意義列乘法算式，學(xué)生講解、展示的過程也是學(xué)生初步理解

6、3的乘法口訣的意義的過程。3：編口訣，理解意義談話：我們用不同的方法解決了這些問題，知道了：1個(gè)小丑3個(gè)球；2個(gè)小丑6個(gè)球……老師發(fā)現(xiàn)我們不但解決了問題，還能編成一首小兒歌呢，你們能接著編下去嗎？學(xué)生可能回答：1個(gè)小丑3個(gè)球；2個(gè)小丑6個(gè)球；3個(gè)小丑9個(gè)球；4個(gè)小丑12個(gè)球；5個(gè)小丑15個(gè)球。提問：1個(gè)3是3，2個(gè)3是6……還有沒有比這更簡潔的記憶方法了？學(xué)生可能回答：乘法口訣，一三得三；二三得六；三三得九……談話：看來通過前面兩個(gè)信息窗的學(xué)習(xí)大家對乘法口訣有了一定的了解，下面我們一起來研究研究3的乘法口訣。提問：1個(gè)小丑3個(gè)球，1×3=3。口訣是？學(xué)生回答：一三得三

7、。（板書：一三得三）談話：誰能像老師這樣接著往下說？學(xué)生回答，預(yù)設(shè)：1.2個(gè)小丑6個(gè)球，2×3=6?？谠E是二三得六。2.3個(gè)小丑9個(gè)球，3×3=9?？谠E是三三得九。3.4個(gè)小丑12個(gè)球，4×3=12。口訣是三四十二。4.5個(gè)小丑15個(gè)球，5×3=15?？谠E是三五十五。小結(jié)：同學(xué)們真了不起，自己就能歸納總結(jié)出3的乘法口訣來了。這就是我們這節(jié)課學(xué)的新知識(shí)——《3的乘法口訣》（板書課題）但同學(xué)們要注意是三四十二，不能說成四三十二，雖然表示的意義是一樣的，但通常小的數(shù)放在前面，應(yīng)該是三四十二，三五十五?！驹O(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的生活