加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo) 提高課堂效率

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1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)提高課堂效率二——六年級(jí)數(shù)學(xué)教研組一、教給預(yù)習(xí)方法，增強(qiáng)自學(xué)能力。1、課前讀。預(yù)習(xí)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生逐字逐詞逐句的閱讀,用筆把重點(diǎn)畫出來,遇到自己解決不了的問題,作個(gè)“？”號(hào),教師講解時(shí)作為聽課的重點(diǎn)。2、課前說。預(yù)習(xí)時(shí)遇到認(rèn)識(shí)模糊的問題,可以與父母或同學(xué)進(jìn)行討論,在同學(xué)們的合作交流與探討中找到正確的答案。這樣即增加了學(xué)生探求新課的興趣,又可以弄懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際用法,對(duì)知識(shí)有個(gè)準(zhǔn)確的概念。3、課前寫。針對(duì)老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，在課前預(yù)習(xí)時(shí)要適當(dāng)做學(xué)習(xí)筆記。遇到應(yīng)用題,弄清已知條件和所求問題,引導(dǎo)學(xué)生用畫線段的方法幫助理解數(shù)量間的關(guān)系，找到解題的思路。對(duì)于一些空間與圖形方

2、面的問題,引導(dǎo)在預(yù)習(xí)中動(dòng)手操作,剪剪拼拼,制作學(xué)具，增加感性認(rèn)識(shí).4、課前補(bǔ)。數(shù)學(xué)課新舊知識(shí)間往往存在緊密的聯(lián)系,叮囑學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過的要領(lǐng)有不清楚的地方,一定要在預(yù)習(xí)時(shí)弄明白,并對(duì)舊的知識(shí)加以鞏固和記憶,這樣可以為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5、課前練。往往每課時(shí)的例題都是很典型的,引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)把例題都做一遍,加深領(lǐng)悟的能力。如果做題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,要想想錯(cuò)在哪,為什么錯(cuò),怎么改錯(cuò)。如果仍是找不到錯(cuò)誤的根源,可在聽課時(shí)重點(diǎn)聽,逐步領(lǐng)會(huì)。6、課前找。為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，和提高學(xué)生興趣，有時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)收集要探究內(nèi)容的背景材料及收集與新知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容等。如《年、月

3、、日》的教學(xué)中讓學(xué)生收集各種年歷卡，查詢閏年的來歷等，課中組織學(xué)生結(jié)合材料闡述自己的發(fā)現(xiàn)。二、交流預(yù)習(xí)過程，提高預(yù)習(xí)水平。課前，教師應(yīng)認(rèn)真細(xì)致地批閱、分析學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，做到師生交流預(yù)習(xí)過程。通過師生的交流，教師一方面鼓勵(lì)預(yù)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的同學(xué)，使其成為大家的榜樣；另一方面，通過反饋學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)情從而制定出適合學(xué)生實(shí)際的，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)方案。課中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)題目進(jìn)行有效的交流與評(píng)價(jià)，展示學(xué)生獲得的過程，做到生生交流預(yù)習(xí)過程。課后，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況，要求學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充、修正預(yù)習(xí)單上的內(nèi)容，從而不斷提高學(xué)生的預(yù)習(xí)水平。　　三、激發(fā)預(yù)習(xí)興趣，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣

4、。學(xué)生在嘗試預(yù)習(xí)階段，應(yīng)加強(qiáng)預(yù)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生只有對(duì)預(yù)習(xí)感興趣，才能使預(yù)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生的自覺行為，逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。首先，要注意預(yù)習(xí)內(nèi)容難易適中，采用先扶后放，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)措施，逐步提高學(xué)生預(yù)習(xí)的能力。一開始我們應(yīng)在課堂上花一些時(shí)間加以指導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下分四大類課型（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合實(shí)踐活動(dòng)）進(jìn)行預(yù)習(xí)，督促學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求和步驟進(jìn)行。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)后，將預(yù)習(xí)工作逐步放在課外進(jìn)行，但不能放松要求，應(yīng)及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行檢查，及時(shí)反饋，及時(shí)評(píng)估預(yù)習(xí)效果。長期堅(jiān)持，讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。其次，對(duì)于預(yù)習(xí)有困難的學(xué)生，我

5、們應(yīng)耐心幫助、熱情鼓勵(lì)。通過課前個(gè)別輔導(dǎo)，同伴互助，課中及時(shí)點(diǎn)撥、多給展示的機(jī)會(huì)等辦法，讓他們也能迎頭趕上，增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)預(yù)習(xí)做得出色（包括有進(jìn)步）的學(xué)生，應(yīng)采用多種激勵(lì)手段，如：批閱預(yù)習(xí)提綱時(shí)多加“好”“GOOD”等詞匯，定期展示“預(yù)習(xí)提綱”，開展“預(yù)習(xí)能手”評(píng)比活動(dòng)……盡可能讓他們獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。再次，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受預(yù)習(xí)成功的喜悅，誘發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。對(duì)預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”，在課堂上應(yīng)及時(shí)加以表揚(yáng)，通過激勵(lì)樹立榜樣，使之發(fā)揮更佳效能。在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，為了達(dá)到更好的效果，我變換單一的預(yù)習(xí)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特

6、點(diǎn)設(shè)計(jì)形式多樣的預(yù)習(xí)任務(wù)。如教學(xué)《游戲的公平性》時(shí)，課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)了：（1）仔細(xì)觀察書中的主題圖，然后根據(jù)課文中的要求和父母合作做一做，設(shè)計(jì)一個(gè)表格并作好記錄。（2）什么是游戲的公平？怎樣設(shè)計(jì)游戲規(guī)則才是公平的？在日常生活中你遇到過不公平的游戲了嗎？怎樣修改就公平了？又如在教學(xué)平行和相交中的認(rèn)識(shí)平行時(shí)，我著重于課前的操作性預(yù)習(xí)：拿兩根小棒，從高處落下，觀察落下后兩個(gè)小棒的位置關(guān)系，如果不小心把其中的一根小棒落到地上，那么桌面上的小棒和地面上的小棒又是怎樣的關(guān)系？你仔細(xì)閱讀書中的知識(shí)，然后把你的疑惑提出來?！吧俪扇籼煨裕?xí)慣成自然”。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長期積累和強(qiáng)化

7、的結(jié)果。學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過長期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。教師不斷強(qiáng)化學(xué)生在課前進(jìn)行認(rèn)真預(yù)習(xí)的訓(xùn)練，使學(xué)生在思想上提高對(duì)課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展學(xué)生思維，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。他們對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題經(jīng)過自己反復(fù)思考，不少問題能自行解決或者有自己的獨(dú)立見解；不能自行解決的，或似是而非的，上課時(shí)帶著問題聽講，學(xué)生就會(huì)品嘗到由課前預(yù)習(xí)帶來的快樂，從而更加激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。長此以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)逐漸提高。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一條重要途徑，它可以使課