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《如何提高農(nóng)村中學(xué)生英語寫作能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何提高農(nóng)村中學(xué)生英語寫作能力新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語的語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。英語作文是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語必須掌握的一項(xiàng)基本技能，它體現(xiàn)了學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。另外，書面表達(dá)在中考中所占的分值也很高。但是，英語寫作又是廣大農(nóng)村中學(xué)生最感頭痛的問題之一，且容易被教師忽視。本文從提出問題和分析問題入手，介紹了幾種可操作性的方法，旨在通過課堂教學(xué)實(shí)踐，能夠指導(dǎo)學(xué)生提高英語寫作能力。一、農(nóng)村中學(xué)生寫作中存在的問題分析(1)學(xué)生受漢語影響較深，使用中文句式、中
2、文翻譯。由于長期受漢語結(jié)構(gòu)和思維習(xí)慣的影響，不少學(xué)生在寫作時(shí)常常寫出些“漢不漢英不英"的句子來，如："I'mveryverylikereadbook.vuGoodgoodstudy,daydayup."甚至有些學(xué)生用漢語拼音或漢字來幫助完成句子。學(xué)生完全沒有正確使用英語的習(xí)慣表達(dá)方式。(2)時(shí)態(tài)混亂，語法不清。學(xué)生在拿到一篇作文題目時(shí)總是不假思索地就亂寫，如筆者要學(xué)生寫一篇英語習(xí)作，要求他們寫自己的周末生活，這很明顯要運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)來寫，但許多學(xué)生卻用了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)來寫。由此可見，雖然有少部分學(xué)生知
3、道要用什么時(shí)態(tài)，但對時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)掌握并不清楚，同樣還是影響了寫作的質(zhì)量。(1)審題馬虎，文體不清，格式不對。有一部分學(xué)生不認(rèn)真審題，沒有認(rèn)真分析所給的材料的重點(diǎn)和主干，忽略了重點(diǎn)情節(jié)的表述，而細(xì)枝末節(jié)的東西卻大加渲染，也就是我們常說的“走了題”，還有一些學(xué)生不能根據(jù)命題要求，用相應(yīng)的文體來完成寫作，如英語的書信、日記、招領(lǐng)啟事、便條、電子郵件、書寫信封都是有一定格式和文體要求的，若在考試中格式不對、文體不恰當(dāng)，內(nèi)容再好也是要扣分的。(2)邏輯不清，銜接不當(dāng)。許多學(xué)生在下筆之前沒有構(gòu)思好文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容就匆
4、匆忙忙地動筆，沒有特別注意先寫什么后寫什么，哪些內(nèi)容應(yīng)該詳寫，哪些內(nèi)容應(yīng)該略寫，而是一邊寫一邊構(gòu)思，這樣寫出來的文章往往會讓人覺得句與句之間的銜接不自然，段落內(nèi)容的布置欠妥當(dāng)。邏輯不清,層次感不強(qiáng)的文章一樣難取得好的分?jǐn)?shù)。二、提高農(nóng)村初中學(xué)生寫作能力的方法1?培養(yǎng)學(xué)生良好的語言積累習(xí)慣寫作是一種語言輸出形式，現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)的理論告訴我們大量語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造了可能性，這是告訴我們積累在語言學(xué)習(xí)中的重要性。因此，我們要要求學(xué)生熟練記憶單詞，掌握并鞏固詞匯，還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、反義和詞形相
5、似的詞，使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。另外，學(xué)生要通過多閱讀，豐富知識，為寫作提供必要的語言材料。在閱讀的過程中，多積累重點(diǎn)詞匯、習(xí)慣表達(dá)、典型句子和精彩段落，日積月累，積少成多，從而擴(kuò)大詞匯量,增加知識儲備，有效地減少寫作中的病句，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2?重視寫作技能，培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣在平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，如果多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，大多數(shù)學(xué)生還是能寫出點(diǎn)東西，但一旦到了考試的時(shí)候，有許多學(xué)生就因?yàn)楦鞣N原因?qū)懖怀鲎魑膩恚栽谄綍r(shí)的教學(xué)中就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧。一是細(xì)致審題，確定寫作體裁。在下筆之前
6、要仔細(xì)通讀基本的寫作提示和要求，對所提供的信息內(nèi)容作具體分析，確定寫作的方向和采用的作文體裁。審題決定著整篇書面表達(dá)的成敗。二是結(jié)合寫作要求，構(gòu)思作文輪廓。三是全力擬寫，一氣呵成，然后斟酌詞句，認(rèn)真核對修改。3.加強(qiáng)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)訓(xùn)練農(nóng)村初中學(xué)生的寫作能力不能急于求成，如果安排不合理，很可能讓很多學(xué)生喪失寫作的信心。如七年級的學(xué)生好動，表現(xiàn)欲很強(qiáng)，應(yīng)以培養(yǎng)口語和聽力為主，此階段應(yīng)以模仿培養(yǎng)為主。如：讓學(xué)生從Mynameis…，Iaminclass??-開始寫起，再讓學(xué)生寫自己的朋友、爸爸、媽媽到了八
7、年級可以把課文進(jìn)行改寫，如把短文改寫為對話，把對話改寫為文章，把關(guān)鍵詞連成短文，做看圖作文練習(xí)等。4.及時(shí)批改，講評習(xí)作，正確評價(jià)學(xué)生的每一次作文，我們都要花費(fèi)精力用心去批改，進(jìn)而歸納出每次錯(cuò)誤的地方。教師要針對普遍性的錯(cuò)誤進(jìn)行作文講評，強(qiáng)調(diào)正確的表達(dá)方式，要求學(xué)生掌握表達(dá)方式的多樣性與靈活性。講評課上，我們要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)及表揚(yáng)鼓勵(lì)，還可以將優(yōu)秀作文在全班中朗讀、傳閱、交流。批改作文，我們可以進(jìn)行小組批閱，學(xué)生之間找出作文的不足,再由教師逐個(gè)批閱，同時(shí)還要及時(shí)獎勵(lì)批改認(rèn)真、糾錯(cuò)率高的同
8、學(xué)。教師批而不改，只在學(xué)生的習(xí)作中劃出錯(cuò)誤，由學(xué)生獨(dú)立思考后重新修改，再將修改后的作文上交老師批改。我們還可以把學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的常見錯(cuò)誤摘錄出來，讓學(xué)生課堂上小組討論，進(jìn)行糾正修改。學(xué)生通過這樣的練習(xí)，能夠充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在錯(cuò)誤中成長。寫作能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的過程，也是一項(xiàng)艱巨的勞動。在英語學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)寫作教學(xué)，對中學(xué)英語教學(xué)的各個(gè)方面都起著巨大的推動作用。這不僅需要教師要有計(jì)劃，更要有耐心。同時(shí)，學(xué)生的自我要求、自我努力
