童真和稚美-兒童作文價值尺度

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1、童真和稚美:兒童作文價值尺度在兒童作文的教學(xué)中，我們經(jīng)常討論的是兒童作文應(yīng)當(dāng)怎么教，卻很少去討論兒童作文的價值問題，也就是說什么樣的作文才是真正的兒童作文，什么樣的作文才是真正的屬于兒童的好作文，什么樣的作文才是真正表現(xiàn)童年心靈的作文。這個問題不解決，兒童作文的教學(xué)將不知道該向何處去,也就談不上兒童作文的教學(xué)方法問題。由于在作文教學(xué)的過程中，我們成人掌握著最后的評價權(quán)，所以在兒童作文的價值問題上，很容易想當(dāng)然地用成人的口味來品評兒童作文。假如我們設(shè)問是不是符合成人作文標(biāo)準(zhǔn)的兒童作文才是好作文，答案當(dāng)然是否定的。然而，我們又常?？梢钥吹皆S多

2、發(fā)表的兒童作文分明是故作"成人腔”，迎合成人的口味。這也就使兒童作文的教學(xué)成為了借兒童的嘴發(fā)出成人聲音的過程或者說是強迫兒童以成人的方式思維的過程。在這種錯位的表達過程中，兒童失去了自我，也就失去了作文的意義與興趣。當(dāng)然，兒童作文的價值問題并非一篇小文可以談清楚。本文試圖通過一篇兒童作文的分析來談兒童作文的價值尺度。頭發(fā)的煩惱我很喜歡長頭發(fā)，因為公主都是長頭發(fā)，而且我的舞蹈老師李述一也要我們養(yǎng)長頭發(fā)，這樣把頭發(fā)盤起來，站在舞臺上表演才會很有氣質(zhì)。媽媽也很喜歡我的長頭發(fā)，有時她會給我梳一個馬尾辮，有時又給我梳個麻花辮……所以，頭發(fā)長了，我就

3、可以當(dāng)個“百變小公主”?？墒穷^發(fā)長了也有煩惱。最煩惱的事是洗頭，媽媽會像按牛頭喝水一樣把我的頭按到洗臉盆里，按得我的脖子很酸，一個頭洗下來，往往連腰都直不起來；而且有時水會流進鼻子、耳朵、眼睛里面，我會傻想，一不小心，這洗臉盆里也會發(fā)生“溺水事故”。到了梳頭的時候，長頭發(fā)就會很親熱地纏在一起，不梳很難看，一梳頭很痛。所以，我很不喜歡洗頭。有一次，我連續(xù)十多天沒有洗頭，媽媽說我的頭發(fā)粘在一起，臭死了，簡直就是個''丐幫幫主"?？墒羌舳填^發(fā)又不行，不能做公主了，不能跳舞了，沒有氣質(zhì)了，沒有百變形象了……有一次，我突發(fā)奇想地對爸爸說：“爸爸，我

4、有個好辦法，不如我剪個短頭發(fā)，然后你給我買些假發(fā)，這樣既可以有長頭發(fā)，洗頭也會很方便啊！”爸爸說：“好啊，沒問題?！蔽乙宦?，好高興啊，馬上開始做假發(fā)美夢，我想要個金色的頭發(fā)，這樣就會成為童話里的公主；最好還是個卷發(fā)，每次看到洗頭店里別人在做卷發(fā)，我都很羨慕；對了，最好還有一個粗粗的發(fā)辮……啊，我的想法太多了！這時，爸爸又不緊不慢地說：“不過，如果戴了假發(fā)，夏天你的頭就會像搬進了蒸籠一樣，汗珠會多得像給你每時每刻洗頭一樣?！编?，我的天哪，我的假發(fā)美夢又破滅了。唉，煩惱的頭發(fā)?。『沃^"童真”？"童真”即幼稚與天真。幼稚，也就是不成熟。不成熟并

5、不是兒童的缺陷，恰恰是兒童作為特定人生階段的特點，因為，兒童的發(fā)展實際上是從生物意義上的個體向文化意義上的個體發(fā)展的過程。因此，童年時期實際上具有雙重性：童年既要為成人生活作必要的準(zhǔn)備，同時童年時期作為特殊人生階段又具有其內(nèi)在價值。這種雙重性之間的內(nèi)在矛盾運動恰恰形成了"童真”，兒童作文的價值就在于表現(xiàn)出童年時期這種雙重性之間的矛盾，從而使兒童在享受當(dāng)下生活與準(zhǔn)備未來生活之間取得平衡。在這篇作文中，作者對于頭發(fā)的煩惱生動地表現(xiàn)了童年時期的這種雙重性：作者很自然地表現(xiàn)出對于擁有各種靚麗發(fā)型的羨慕之情，比如她直接地表達自己有"公主夢”：希望自

6、己有了長頭發(fā)之后，就會有很好的氣質(zhì)，能成為一個“百變小公主”，這就表達出她對未來成人生活的一種期待。然而這種成人生活相應(yīng)地要付出代價，也就是洗頭的煩惱，這在成人看來，是一種生活的必然，但在孩子的眼里，卻是一種煩惱，這正是兒童這一特定人生階段的特定感受。既對未來成年生活有美好的期許，又不愿面對當(dāng)下生活中必須的付出，正體現(xiàn)出童年時期雙重特征的矛盾運動。文章因此顯出濃郁的“童真”。天真，也就是事物天然本真的面目。兒童階段屬于人類的原始階段，這一階段最為鮮明的特征就是充滿了游戲與幻想，游戲與幻想構(gòu)成了童年的本真?；蛟S，在兒童的心目中，頭發(fā)本身就是

7、一個游戲，作者寫道：“媽媽也很喜歡我的長頭發(fā)，有時她會給我梳一個馬尾辮，有時又給我梳個麻花辮……所以，頭發(fā)長了，我就可以當(dāng)個'百變小公主'。”又比如：'‘可是剪短頭發(fā)又不行,不能做公主了，不能跳舞了，沒有氣質(zhì)了，沒有百變形象了……”這些敘述充滿了游戲的質(zhì)感，使讀者感受到兒童更多在意的是發(fā)型變化帶來的游戲快感。當(dāng)這種游戲受到阻礙的時候，兒童就從幻想中獲得解決問題的路徑，所以本文中大量內(nèi)容均與幻想有關(guān)，特別是關(guān)于假發(fā)的一段幻想：“我想要個金色的頭發(fā)，這樣就會成為童話里的公主；最好還是個卷發(fā)，每次看到洗頭店里別人在做卷發(fā)，我都很羨慕；對了，最好

8、還有一個粗粗的發(fā)辮……”更是生動地表現(xiàn)出兒童作文"無中生有”式的思維方式。兒童作文在內(nèi)容上的“童真"取向，使其在審美上獨具特點。在過去的作文教學(xué)中，我們只關(guān)注語言文字的運用問題，卻很少關(guān)注兒童