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《談高考英語(yǔ)閱讀理解解題技巧》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、談高考英語(yǔ)閱讀理解解題技巧閱讀是人們從外界獲取信息的主要途徑，閱讀能力的高低是英語(yǔ)綜合水平的重要反映，也是學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的重要反映。加強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為英語(yǔ)教育工作者的共識(shí)。在每年的高考中，閱讀理解這一題型所占比例越來(lái)越大，可以說(shuō)閱讀理解能力的高低決定著考試成績(jī)的高低。因此，提高學(xué)生的閱讀能力，使他們準(zhǔn)確有效地理解閱讀材料并做出正確的判斷，對(duì)高中學(xué)生備考來(lái)說(shuō)非常重要。根據(jù)考試說(shuō)明，閱讀理解主要考查學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：①掌握所讀材料的主旨和大意；②了解用以闡述主題的事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)；③根據(jù)上下文判斷大綱附表以外
2、的某些詞匯和短語(yǔ)的意思；④根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷、推理、延伸；⑤正確領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。鑒于此，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，圍繞這幾個(gè)方面談?wù)劯呖加⒄Z(yǔ)閱讀理解題的解題技巧。一、主旨題閱讀理解是對(duì)整個(gè)文章的目的、意圖、觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度及內(nèi)在邏輯關(guān)系的理解，而不是文章斷章取義的一孔之見(jiàn)，所以，統(tǒng)攬全篇、把握主旨是很關(guān)鍵的。這些問(wèn)題會(huì)給你提供信息，還可以暗示文章中的一些重要細(xì)節(jié)。在統(tǒng)攬全篇的同時(shí)要抓住文章的中心大意，捕捉主題句。主題句一般能概括全段的主要思想，常位于段首或段尾，所以閱讀時(shí)對(duì)這些地方要特別關(guān)注。位于段首的主題句一
3、般具有統(tǒng)領(lǐng)的作用，位于段尾的主題句一般具有總結(jié)、歸納的功能。在解題的過(guò)程中，我們還要告訴學(xué)生，有的語(yǔ)段甚至沒(méi)有完整的主題句，只能依據(jù)整篇文章上下文的語(yǔ)境自己綜合概括得出，而不是某句話的表面意思。此外，要盡量把握文章邏輯結(jié)構(gòu),這對(duì)于解答文章主旨題很有幫助。英語(yǔ)文章常見(jiàn)的邏輯結(jié)構(gòu)有：①時(shí)間順序。按時(shí)間先后說(shuō)明某一理論的發(fā)展或某一研究成果由過(guò)去至現(xiàn)在的情況，主題句通常在首段或末段；②總分順序。首段作總的說(shuō)明，其他段分別說(shuō)明或具體論述首段的觀點(diǎn)，主題句常在首段；③分總順序。前面幾段分別說(shuō)明，末段總結(jié)。主題句在末段。④對(duì)比。進(jìn)行對(duì)比
4、的各事物之間的基本共同點(diǎn)或差異為主題。⑤分類，分類說(shuō)明的各大項(xiàng)相加為主題。二、事實(shí)細(xì)節(jié)題所謂細(xì)節(jié)題，是指原文講述某事物、現(xiàn)象或理論時(shí)，問(wèn)題針對(duì)原文具體敘述本身發(fā)問(wèn)。這種題目的表現(xiàn)形式常為是非題，如：Whichofthefollowingistrue?這種問(wèn)題很多時(shí)候比較簡(jiǎn)單，可以從原文中直接找到答案。針對(duì)這種題型，可以采用定位法，根據(jù)題干或選項(xiàng)中的線索詞回到原文中直接找到答案。解這類題目時(shí)須格外細(xì)心。猜測(cè)詞義題這類題目需要根據(jù)上下文推測(cè)來(lái)判斷生詞、短語(yǔ)或句子在閱讀材料中的含義，即利用我們所熟悉的詞或短語(yǔ)或句子在閱讀材料中的
5、含義進(jìn)行邏輯上的推理，有時(shí)還需依靠常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這種題目的干擾項(xiàng)常是學(xué)生比較熟悉的詞典意義，或者是適應(yīng)學(xué)生習(xí)慣的漢語(yǔ)思維形式。解這類題目需注意以下幾點(diǎn)：①注意一些過(guò)渡詞語(yǔ)，如：inotherwords,thatis,thisis等，它們直接引出了同義解釋。此外，標(biāo)點(diǎn)“破折號(hào)”也常有解釋和說(shuō)明的作用。②注意連接詞及被猜詞的前因后果、讓步、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等關(guān)系。在有些詞，如however后，常會(huì)有針對(duì)而出的考題。③注意同義詞、近義詞、反義詞、同位語(yǔ)、定語(yǔ)從句、相似及相反的結(jié)構(gòu)等。④對(duì)于句中首字母或全部是大寫的字母應(yīng)該猜出可能是專有名
6、詞（人名、地名、組織名稱等），因此,拼讀有時(shí)是最合適的方法。四、推斷題這種題目往往不能從文中直接找到答案，要求學(xué)生運(yùn)用自己的邏輯思維能力，從文章的內(nèi)在及字里行間中，從作者的態(tài)度或趨向中獲取信息，做出正確的判斷。解這類題目需注意兩點(diǎn)，一是推理的根據(jù)來(lái)自于上下文，二是不能以自己的觀點(diǎn)代替作者的觀點(diǎn)。五、作者態(tài)度題解答作者態(tài)度（attitude）或語(yǔ)氣（tone）題，關(guān)鍵在于把握作者對(duì)全文主體事物的態(tài)度。表達(dá)作者態(tài)度——褒義、中性和貶義的手段主要有：①加入形容詞定語(yǔ)或修飾性的副詞。②特殊動(dòng)詞。英語(yǔ)中有些動(dòng)詞也表明說(shuō)話者的正負(fù)態(tài)度
7、，如fa訂（未能），ignore（忽視）等，做這類題目，需做個(gè)有心人，留心作者的用詞，把握作者對(duì)具體事物的態(tài)度。在高考試卷中，上述幾種題型常常是同時(shí)出現(xiàn)的，要全面提高學(xué)生的解題水平，在平時(shí)的教學(xué)中，教師就要針對(duì)高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，強(qiáng)化語(yǔ)篇分析，努力提高學(xué)生的閱讀理解能力。在閱讀教學(xué)中，對(duì)課文內(nèi)容和形式的分析可在篇章、句子、詞匯語(yǔ)法三個(gè)層次上進(jìn)行指導(dǎo)。①在篇章層次上，教師應(yīng)放眼于整個(gè)文章結(jié)構(gòu)，介紹作者的寫作意圖，中心思想，各部分之間的銜接連貫方法，使學(xué)生從整篇文章的高度縱覽全篇，掌握主題，培養(yǎng)邏輯思維能力。②在
8、句子層次上，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析句子之間、句子與段落之間的關(guān)系和作用，能夠快速找出關(guān)鍵句、主旨句、過(guò)渡句等。學(xué)會(huì)分析各個(gè)句子是如何相互銜接構(gòu)成段落的以及其本身是如何組織的。③在詞匯語(yǔ)法層次上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析段落中一些重點(diǎn)詞匯、關(guān)鍵短語(yǔ)以及某些語(yǔ)言點(diǎn)。在分析過(guò)程中，應(yīng)側(cè)重這些詞匯、短語(yǔ)及語(yǔ)言點(diǎn)在具體上下
