等候優(yōu)質(zhì)教案

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1、等候優(yōu)質(zhì)教案等候是長(zhǎng)久的，它沒有確切的盡頭。（師幼跟著音樂有節(jié)奏地模仿鐘擺動(dòng)作0）二、運(yùn)用多種方式，了解一日活動(dòng)中的等候1、借助圖片，理解上課中的等候。老師：現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘？這個(gè)時(shí)間，我們?cè)诟墒裁?？（出示上課的畫面）上課的時(shí)候該注意些什么？幼兒：認(rèn)真聽講；要舉手回答問題；老師講課不插嘴……老師：老師講話、同伴發(fā)言時(shí)該注意些什么？幼兒：要認(rèn)真聽。老師：這樣做有什么好處？幼兒：能學(xué)到很多知識(shí)和本領(lǐng)、能聽到別人的回答。老師：為什么不能你說一句我說一句大家一起回答呢？幼兒：聽不清楚；太吵了。小結(jié)：傾聽是一種禮貌，學(xué)會(huì)傾聽更是等候的一種方式。別人講話時(shí)，小朋友要養(yǎng)成安靜傾聽的好習(xí)慣。你們

2、聽：小朋友，守秩序。老師講話認(rèn)真聽，同伴發(fā)言我安靜，會(huì)等候,會(huì)傾聽，才能學(xué)到真本領(lǐng)。2、組織討論，體驗(yàn)午間時(shí)的等候。（1）餐前等候老師：看，現(xiàn)在指針停在什么地方？（11點(diǎn)）午餐前，我們做了哪些事?幼兒：玩手指游戲、上廁所，洗手等。老師：小便、洗手時(shí)人很多，我們?cè)撛趺崔k？(等一等、排隊(duì))教師利用肢體模擬情境：我是一個(gè)水龍頭，你們?cè)鯓觼硐词?？?qǐng)幾個(gè)小朋友示范排隊(duì)輪流洗手。老師：為什么不能大家一起來洗手？幼兒：你爭(zhēng)我搶反而洗不到，還會(huì)摔跤。小結(jié)：排隊(duì)、輪流也是等候的一種方式。你們聽：小朋友，守秩序。上廁所，洗小手，人多的時(shí)候要等候，不推不擠會(huì)輪流。(2)餐后等候老師：吃午飯、散步、

3、午睡的這段時(shí)間，我們還有什么地方需要等候？它們又會(huì)給我們帶來什么樣的好處？幼兒：我先吃完安靜坐著；我睡醒了安靜躺著；我走路快了，停下等一等……老師：對(duì)了，我們應(yīng)該這樣做：吃東西，慢慢嚼，等候大家都吃飽，睡午覺，醒來了，不吵不鬧很重要。3、觀看視頻，學(xué)會(huì)安排放學(xué)時(shí)的等候方式。老師：小鬧鐘，真聽話，滴答滴答向前走?，F(xiàn)在小鬧鐘走到幾點(diǎn)啦？老師：看，他們?cè)谧鍪裁?？這些小朋友做得對(duì)不對(duì)？為什么?（播放視頻①：幼兒奔跑、吵鬧等）等候爸爸媽媽來接的時(shí)候可以做些什么有意義的事？老師：現(xiàn)在，他們學(xué)會(huì)等候了嗎？（播放視頻②）小結(jié)：合理地安排活動(dòng)也是學(xué)會(huì)等候的一種方式。你們聽：小朋友，守秩序。放學(xué)

4、以后不亂跑，爸媽沒來會(huì)等候，安全游戲又快樂。三、認(rèn)識(shí)等候標(biāo)記，將等候延伸到生活中老師：除了在幼兒園，生活中還有哪兒需要等候呢？（幼兒回答，教師介紹標(biāo)記和場(chǎng)景圖。）老師：請(qǐng)小朋友看一看，找一找，你們覺得哪些地方需要等候就把標(biāo)記貼上。貼好后和同伴說說為什么要貼在這兒？（請(qǐng)幼兒相互檢查。）四、放松活動(dòng)，舞蹈《小鬧鐘》找到了這么多需要等候的地方，小鬧鐘要來夸夸我們呢，它想邀請(qǐng)我們一起來跳個(gè)舞。活動(dòng)反思：在中班進(jìn)行有效的秩序教育十分必要。如何搭建適宜的支架，使幼兒變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)而去自覺地理解、接納并遵守相應(yīng)的規(guī)則呢？我們課題組推出的這個(gè)活動(dòng)，執(zhí)教者進(jìn)行了大膽的嘗試，使幼兒在回憶經(jīng)驗(yàn)、

5、交流討論、觀看視頻等過程中理解了等候的意義。本次活動(dòng)體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)：1、以“小鬧鐘”為主線，串聯(lián)活動(dòng)過程。一個(gè)小鬧鐘貫穿于整個(gè)活動(dòng)過程，不同時(shí)段配上海頓的經(jīng)典樂曲《切分時(shí)鐘》，幼兒學(xué)著小鬧鐘的鐘擺隨樂起舞，充分體現(xiàn)了玩中學(xué)帶來的快樂。孩子們?cè)趧?dòng)靜交替、輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)等候的方式。2、以“兒歌”作總結(jié)，凸顯活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)中，每個(gè)環(huán)節(jié)的提問，都能激發(fā)幼兒的經(jīng)驗(yàn)回憶，少了教師的機(jī)械講授，多了一些輕松與自然。同時(shí)，老師還適時(shí)地加入兒歌進(jìn)行總結(jié)，瑯瑯上口的兒歌生動(dòng)地概括了等候時(shí)需要懂得的秩序，讓抽象的規(guī)則變得易于理解、便于記憶。