《軍事天才拿破侖波拿巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《“軍事天才”拿破侖?波拿巴》教學(xué)設(shè)計(jì)銅川礦務(wù)局第一中學(xué)張?zhí)m【教材依據(jù)】人民版高中歷史新課程選修四專題三第三課《“軍事天才”拿破侖?波拿巴》?！驹O(shè)計(jì)思路】1、指導(dǎo)思想通過學(xué)習(xí)拿破侖一生的主要活動，使學(xué)生認(rèn)識到他是一位杰出的資產(chǎn)階級革命家，學(xué)習(xí)他勤奮、勇敢、自信的品質(zhì)。同時拓展學(xué)生的歷史視野，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。2、設(shè)計(jì)理念注意挖掘課程資源，采用材料教學(xué)法，論從史出，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。以自然分析教學(xué)法為主，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)牛的主體地位。師生共同探究，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和合作精神，調(diào)動學(xué)生的積極性。

2、關(guān)注學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)歷史使命的責(zé)任感，使學(xué)生能從拿破侖一生的經(jīng)歷中吸取一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。3、教材分析本專題講述在17—18世紀(jì)發(fā)生在歐美的三次資產(chǎn)階級革命中涌現(xiàn)出的三位杰岀的資產(chǎn)階級政治家和軍事家：克倫威爾、華盛頓和拿破侖。專題以英、美、法三國資產(chǎn)階級革命的歷史進(jìn)程為線索，講述這三位杰出歷史人物的突岀成就。本課內(nèi)容描述了歷史人物拿破侖一生的主要活動及他的活動對法國和整個歐洲的影響。拿破侖生活法國大革命高潮過后的吋期，社會動蕩不安，革命成果極有可能被顛覆。當(dāng)特殊的社會環(huán)境和拿破侖個人的特質(zhì)結(jié)合在一起，便

3、鑄成了這個叱咤風(fēng)云的拿破侖帝國和震動整個歐洲的拿破侖對外戰(zhàn)爭。4、學(xué)情分析初屮階段學(xué)生對拿破侖的認(rèn)識僅僅限于法國大革命屮的一小部分，但學(xué)生可能在課外讀物中或影視資料中了解一些。學(xué)生對歷史人物的學(xué)習(xí)比較感興趣，尤其對這樣一位有爭議的富有傳奇色彩的歷史人物更是好奇，教師在教學(xué)中應(yīng)該善于利用對拿破侖有爭議的評價來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能參與到對拿破侖評價的活動中來，從而得出自己的認(rèn)識，并能通過這一過程初步掌握評價歷史人物的的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：了解拿破侖的主要政治活動：平定王黨叛亂、發(fā)動霧月政變、

4、建立法蘭西第一帝國、頒布《拿破侖法典》和發(fā)動對外戰(zhàn)爭等；分析拿破侖對外戰(zhàn)爭的性質(zhì)及其勝敗原因；探討拿破侖的主要政治活動對歐洲資產(chǎn)階級革命的影響。2、過程與方法：教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，布置學(xué)生查閱相關(guān)課外書籍、網(wǎng)站或觀看影視片，引導(dǎo)學(xué)生從廣闊的歷史信息中認(rèn)識、分析和評價歷史人物。圍繞對拿破侖的評價開展課堂討論，對學(xué)生表達(dá)的不同觀點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)給予恰當(dāng)?shù)脑u價。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到法國大革命的發(fā)展需要一個軍事獨(dú)裁者來維護(hù)資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，而拿破侖的能力和膽識使他能夠承擔(dān)歷史賦予他

5、的使命，對學(xué)生進(jìn)行時勢造英雄的唯物史觀教育。從拿破侖的一生經(jīng)歷認(rèn)識到，勤奮、自信、勇敢、忍耐使其走向成功,而驕傲白滿、迷信武力導(dǎo)致失敗。4、現(xiàn)代教學(xué)手段：通過視頻和圖片，加強(qiáng)學(xué)生對拿破侖的感性認(rèn)識。通過文字材料豐富學(xué)生的知識，拓展學(xué)生的視野?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】拿破侖的主要政治和軍事活動?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】拿破侖帝國和戰(zhàn)爭性質(zhì)的分析；對拿破侖的評價?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集有關(guān)拿破侖的文字、圖片和視頻資料，制作多媒體課件。給學(xué)生印發(fā)課前導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生對拿破侖的活動有初步的了解?！窘虒W(xué)過程】（-）感情調(diào)節(jié)（多媒體播放《大國崛起》相關(guān)片

6、段）師：同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一位歷史人物，有人這樣評價他：“有人說他是英雄，因?yàn)樗淖兞藲W洲的歷史；有人說他是瘋子，因?yàn)樗敫擅淳透墒裁?。有人說他是天才；有人說他其實(shí)沒有什么才能，只不過運(yùn)氣好。有人說他鞏固了革命成果，應(yīng)該值得肯定；有人說他開歷史的倒車，應(yīng)該否定他?！贝蠹夷懿荒苷f出這個人的名字？牛回答。師：（出示課題《“軍事天才”拿破侖?波拿巴》和《拿破侖騎馬圖》）對，今天我們就要近距離接觸拿破侖，了解他極富個性又具有傳奇色彩的一生。（通過這一環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。）（

7、二）普讀求是。師：我將木課的內(nèi)容分為以下四個板塊：（多媒體展示）1、“自古英雄出少年…拿破侖上臺2、“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”…拿破侖統(tǒng)治。3、“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”…拿破侖戰(zhàn)爭。4、“風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去”…拿破侖下臺要求四組同學(xué)通讀教材，并結(jié)合相關(guān)資料，分別探究以下四個問題。1、有人說拿破侖“其實(shí)沒有什么才能，只不過運(yùn)氣好二你覺得對嗎？你覺得拿破侖為什么能夠上臺？2、“有人說他鞏固了革命成果，應(yīng)該值得肯定。有人說他開歷史的倒車，應(yīng)該否定他雹你是如何評價拿破侖的對內(nèi)政策的。3、為什么曾經(jīng)席卷歐洲的拿破侖軍

8、隊(duì)最后陷入四面楚歌的境況？你是如何評價拿破侖對外戰(zhàn)爭的。4、你覺得拿破侖下臺是歷史的偶然嗎？說說你的理由。生閱讀，教師下小組巡視，并常與一些小組的討論。（通過這一環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀分析材料的能力。）各組代表回答問題，其他同學(xué)予以補(bǔ)充。（通過這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在探究性和合作學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的能力，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。)(三)補(bǔ)讀幫困。教師根據(jù)學(xué)牛回答的