《軍事天才拿破侖波拿巴》教學設計

《《軍事天才拿破侖波拿巴》教學設計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、《“軍事天才”拿破侖?波拿巴》教學設計銅川礦務局第一中學張?zhí)m【教材依據(jù)】人民版高中歷史新課程選修四專題三第三課《“軍事天才”拿破侖?波拿巴》。【設計思路】1、指導思想通過學習拿破侖一生的主要活動，使學生認識到他是一位杰出的資產(chǎn)階級革命家，學習他勤奮、勇敢、自信的品質(zhì)。同時拓展學生的歷史視野，促進學生的個性化發(fā)展。2、設計理念注意挖掘課程資源，采用材料教學法，論從史出，培養(yǎng)學生自主學習的能力。以自然分析教學法為主，關注學生的發(fā)展，體現(xiàn)學牛的主體地位。師生共同探究，培養(yǎng)學生的問題意識和合作精神，調(diào)動學生的積極性。

2、關注學生的情感，培養(yǎng)學生勇于承擔歷史使命的責任感，使學生能從拿破侖一生的經(jīng)歷中吸取一些經(jīng)驗教訓。3、教材分析本專題講述在17—18世紀發(fā)生在歐美的三次資產(chǎn)階級革命中涌現(xiàn)出的三位杰岀的資產(chǎn)階級政治家和軍事家：克倫威爾、華盛頓和拿破侖。專題以英、美、法三國資產(chǎn)階級革命的歷史進程為線索，講述這三位杰出歷史人物的突岀成就。本課內(nèi)容描述了歷史人物拿破侖一生的主要活動及他的活動對法國和整個歐洲的影響。拿破侖生活法國大革命高潮過后的吋期，社會動蕩不安，革命成果極有可能被顛覆。當特殊的社會環(huán)境和拿破侖個人的特質(zhì)結合在一起，便

3、鑄成了這個叱咤風云的拿破侖帝國和震動整個歐洲的拿破侖對外戰(zhàn)爭。4、學情分析初屮階段學生對拿破侖的認識僅僅限于法國大革命屮的一小部分，但學生可能在課外讀物中或影視資料中了解一些。學生對歷史人物的學習比較感興趣，尤其對這樣一位有爭議的富有傳奇色彩的歷史人物更是好奇，教師在教學中應該善于利用對拿破侖有爭議的評價來激發(fā)學生的學習興趣，使學生能參與到對拿破侖評價的活動中來，從而得出自己的認識，并能通過這一過程初步掌握評價歷史人物的的方法?！窘虒W目標】1、知識與技能：了解拿破侖的主要政治活動：平定王黨叛亂、發(fā)動霧月政變、

4、建立法蘭西第一帝國、頒布《拿破侖法典》和發(fā)動對外戰(zhàn)爭等；分析拿破侖對外戰(zhàn)爭的性質(zhì)及其勝敗原因；探討拿破侖的主要政治活動對歐洲資產(chǎn)階級革命的影響。2、過程與方法：教師注重引導學生自主學習，布置學生查閱相關課外書籍、網(wǎng)站或觀看影視片，引導學生從廣闊的歷史信息中認識、分析和評價歷史人物。圍繞對拿破侖的評價開展課堂討論，對學生表達的不同觀點，教師應當給予恰當?shù)脑u價。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過相關內(nèi)容的學習，使學生認識到法國大革命的發(fā)展需要一個軍事獨裁者來維護資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，而拿破侖的能力和膽識使他能夠承擔歷史賦予他

5、的使命，對學生進行時勢造英雄的唯物史觀教育。從拿破侖的一生經(jīng)歷認識到，勤奮、自信、勇敢、忍耐使其走向成功,而驕傲白滿、迷信武力導致失敗。4、現(xiàn)代教學手段：通過視頻和圖片，加強學生對拿破侖的感性認識。通過文字材料豐富學生的知識，拓展學生的視野?！窘虒W重點】拿破侖的主要政治和軍事活動?！窘虒W難點】拿破侖帝國和戰(zhàn)爭性質(zhì)的分析；對拿破侖的評價?！窘虒W準備】搜集有關拿破侖的文字、圖片和視頻資料，制作多媒體課件。給學生印發(fā)課前導學，使學生對拿破侖的活動有初步的了解?！窘虒W過程】（-）感情調(diào)節(jié)（多媒體播放《大國崛起》相關片

6、段）師：同學們，今天我們來認識一位歷史人物，有人這樣評價他：“有人說他是英雄，因為他改變了歐洲的歷史；有人說他是瘋子，因為他想干么就干什么。有人說他是天才；有人說他其實沒有什么才能，只不過運氣好。有人說他鞏固了革命成果，應該值得肯定；有人說他開歷史的倒車，應該否定他?！贝蠹夷懿荒苷f出這個人的名字？?；卮?。師：（出示課題《“軍事天才”拿破侖?波拿巴》和《拿破侖騎馬圖》）對，今天我們就要近距離接觸拿破侖，了解他極富個性又具有傳奇色彩的一生。（通過這一環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，讓學生體驗學習的樂趣。）（

7、二）普讀求是。師：我將木課的內(nèi)容分為以下四個板塊：（多媒體展示）1、“自古英雄出少年…拿破侖上臺2、“數(shù)風流人物，還看今朝”…拿破侖統(tǒng)治。3、“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”…拿破侖戰(zhàn)爭。4、“風流總被，雨打風吹去”…拿破侖下臺要求四組同學通讀教材，并結合相關資料，分別探究以下四個問題。1、有人說拿破侖“其實沒有什么才能，只不過運氣好二你覺得對嗎？你覺得拿破侖為什么能夠上臺？2、“有人說他鞏固了革命成果，應該值得肯定。有人說他開歷史的倒車，應該否定他雹你是如何評價拿破侖的對內(nèi)政策的。3、為什么曾經(jīng)席卷歐洲的拿破侖軍

8、隊最后陷入四面楚歌的境況？你是如何評價拿破侖對外戰(zhàn)爭的。4、你覺得拿破侖下臺是歷史的偶然嗎？說說你的理由。生閱讀，教師下小組巡視，并常與一些小組的討論。（通過這一環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學生自主學習，閱讀分析材料的能力。）各組代表回答問題，其他同學予以補充。（通過這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生在探究性和合作學習中發(fā)展自己的能力，并有利于培養(yǎng)學生的語言組織和表達能力。)(三)補讀幫困。教師根據(jù)學?；卮鸬?/p>