中學人民防空知識教育的探討

《中學人民防空知識教育的探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、中學人民防空知識教育的探討人民防空知識教育是人民防空建設事業(yè)的重要組成部分，是國防教育、素質教育的重要內容之一，是提高全民族國防意識的一項教育。由于我國長期處于和平環(huán)境，人們衣食不愁，生活豐足，國民的國防意識逐步淡化，國防觀念和人防意識不強，既制約了人防建設的發(fā)展，也直接影響青年一代的人防意識的形成。而中學生是祖國的未來，他們對人防知識的掌握和重視程度，直接影響到人防教育的有效性和持續(xù)性。在中學生中開展人防教育，既可以激發(fā)學生的愛國主義熱忱，增強學生的國防觀念，提高建設祖國、保衛(wèi)祖國的自覺性，又能提高學生在空襲或災害條件下的

2、防災救災意識和自救能力，掌握防護技能，同時學習人防知識還可以開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，增強學生的組織性、紀律性，增強體質，促進學生素質的全面發(fā)展。但是在初中階段推行人防知識教育過程中，人防教育的教師隊伍配備顯得明顯不足，其主要表現(xiàn)在各所學校沒有專業(yè)知識的人防教師，各任課教師都是兼職，而且存在著不穩(wěn)定、流動性，這種現(xiàn)象不能保證學校人防教育有效開展。究其原因有以下幾點：一、國防觀念淡薄這是全體教師和家長存在的問題，社會上人們普遍認為：盡管世界不太平，但我們中國還是國泰民安的，沒必要杞人憂天；再說國防是軍人的事，跟老百姓沒

3、有什么關系。更多家長則認為人防課可上可不上，檢查孩子的學習、作業(yè)從來不過問孩子人防課的成績，甚至有一些家長不知學校開設人防課。正是在這種觀念的影響下，國民的國防觀念淡薄，全體教師的國防觀念不強，人防課教師的工作積極性難以調動。二、人防教師自身素質亟待提高人防知識是一門綜合性知識，牽涉到化學、物理、數學、語言以及建筑學、生物學等多門知識，人防教師要善于當“聯(lián)通公司”經理，把人防知識融會貫通到各門主課中去，再把各門學科知識“聯(lián)通”到人防知識的技能學習和訓練之中，力爭使人防課常講常新。同時，它的特點是作業(yè)少，但將來會隨時應用中學時

4、代所學的人防知識；考試少，一學期一次，但所學知識將在戰(zhàn)時起到重要作用。因此，教師沒有較好的自身素質和教學水平，就很難教好高質量的人防課。三、學校領導重視不夠多年來，學校領導由于對素質教育的內涵、任務、目標認識不足，受“應試教育”影響頗深，所以像人防知識教育等所謂“副課”，只是形式上開設，沒有相應的檢查、考核、評估措施，沒有開展教研活動。開展人防知識教育，如果沒有必要的資金投入，就不能保證教育的實踐活動，無法開展防護技能的演練，以及簡易防護器材的制作。照本宣科、“紙上談兵”無法調動學生的積極性，以至教師感到上人防課沒有成就感。

5、從而出現(xiàn)人防教育走過場，流于表面的現(xiàn)象。怎樣才能改變這一現(xiàn)狀呢？首先，學習有關法律，提高國防觀念學校應該組織教師學習《中華人民共和國人民防空法》和《中華人民共和國國防教育法》。通過學習，使教師在思想上充分認識到人防知識教育工作的重要性。盡管當今世界的主旋律是和平與發(fā)展，但是我們還應該清醒地認識到：“戰(zhàn)爭因素依然存在，對戰(zhàn)爭的危險，必須保持充分的警惕，決不能有任何麻痹思想?！苯處熤挥性谒枷肷系轿?，才不會因為是“副課”而認為不重要，敷衍了事，相反還會想方設法克服長期以來形成的應試教育的影響，努力去教學，在實踐中樹立正確的人生觀、

6、育人觀、教學觀，把人防知識作為培養(yǎng)新世紀人才所必備的素質去對待。第二，轉變觀念，學校領導重視教育思想、教育觀念決定著教育改革的方向，決定著教育質量。學校領導如果能把人防教育始終當作素質教育來看、來抓，就會選定骨干教師擔任人防教育的課程，并且還能構建人防課程相應的評價體系，確定人防課的評價目標、標準和評價、考核方式方法，這些對落實好人防課，營造人防教育的氛圍將起到促進作用。同時，學校還會增加必要的投入，訂閱有關人防知識的書籍，如航空的有關書籍，讓學生自己識別什么是轟炸機、殲擊機、偵察機、運輸機，及其各自的作用，另一方面會購買配

7、置訓練器材，使教師更條件改進教育方法，采取戶外演練等多樣性的教育方式，促進學生學習興趣的提高，促進學生人防知識的內化。第三，加強師資培訓，提高人防教育教師的自身素質俗話說：“要傳授給學生一滴水，教師自身必須具有一桶水?！比朔乐R是一門綜合性的知識，具有思想性、知識性、趣味性和實踐性的特點。面對新問題，教師首先要意識到自身的不足，抓住機會參加上級培訓，并積極開展教學研討，探索切實的教學之路，在認真鉆研教材、搜集資料，充實教學內容的基礎上，積極與理、化、生、地等學科老師取得聯(lián)系，使自己具備多方面的文化基礎知識，并結合學生關心的時

8、事政治，積極開展人防教育，培養(yǎng)他們廣泛而穩(wěn)定的興趣。當然，僅有理論知識是遠遠不夠的，因為教師在教學過程中始終具有主導性和示范性，教師使用的教具和要傳授的技能，只有教師完全掌握，化為教師自身的東西，才能傳授給學生。因此，教師對一些防護器材的使用演練，要爛熟于心，適用自如。例如：防毒面具、常用