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《口琴教程—口琴結(jié)構(gòu)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、口琴教程—口琴結(jié)構(gòu)十孔口琴的每個孔中含兩個簧片,?兩個音:吸氣是一個音,吹氣是一個音.通過這些孔我們可以吹出布魯斯,搖滾和爵士等風(fēng)格的音樂.??說到十孔口琴的和弦,這里先簡單的介紹一下.它分為12個不同的和弦,這些大調(diào)的和弦從A調(diào)到G調(diào),還包括他們的升調(diào)(#)或降調(diào)(b).大家不要一看到和弦就害怕,?各種調(diào)的十孔口琴區(qū)別非常小,只是音的高低不同,?所以就是說,你只要學(xué)會了某一個調(diào)的口琴,那么你就會吹所有調(diào)的了.不同調(diào)的口琴與不同的樂器配合.A,G,D調(diào)適合彈吉他時演奏;?F,G調(diào)適合彈鍵盤時演奏;Bb,F
2、和Eb調(diào)適合吹號時演奏或是吹solo;?D#,B,F#,C#和G#則用在其他一些配器中,你更適合那種調(diào)的口琴呢?持琴姿勢與吹法有許多拿口琴的方法,一些人喜歡口琴夾加住口琴吹奏,?他們可以邊彈琴邊吹,稱之為"無手吹奏",?其中bob?dylan就是我們大家都知道的一位著名的音樂家.?最好的持琴方法就是如右圖所示,用左手持琴,標(biāo)有"1"?的孔這邊緊靠在虎口上并用拇指和食指夾住,?注意手與口琴間不要有明顯的空隙.也有一些人是左撇子(例如我),不要緊,?用同樣的方法反過來拿就可以了.?手持好琴后,琴的10個孔應(yīng)露
3、于手之間,不要被手指蓋住,以免有的音吹奏不方便.持琴的手不要過于用力,以免你的手沒吹一會兒就累了.??現(xiàn)在可以試試吹了!注意,看著圖跟我找感覺.上嘴唇"搭"在上面的簧片上,下嘴唇"搭"在下面的簧片上.?你的嘴唇應(yīng)該可以和你的食指,拇指輕輕接觸,好,吹一下,找到感覺了嗎?記住,?姿勢一定要對,因為培養(yǎng)一個好的姿勢是一切良好的開始.?怎樣運用空氣呢?不用特使勁的吹或吸,用平時說話時的呼吸程度就行,特別猛地吹或吸也減短口琴的壽命,費力不討好.不過高音的部分要比低音的部分多使點兒"勁".?當(dāng)你有意識的用嘴呼吸的時
4、候,你會發(fā)現(xiàn)有些氣對于演奏來說是多余的.不如同時用口鼻呼吸.?著重練習(xí)一下只在必要時用嘴呼吸,?把主要精力放在注意保持當(dāng)口鼻禁閉時兩者之間的暢通.不用鼻子吸氣是呼吸練習(xí)中最重要的.???談口琴教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)小學(xué)中年級的音樂教學(xué)，?以培養(yǎng)學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識和基本技能為主要目標(biāo)，其中把樂器帶進(jìn)課堂，是完善音樂教育的重要內(nèi)容。?以器樂教學(xué)為切入點，強調(diào)通過器樂訓(xùn)練進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生體驗音樂的能力，?在人人參與的直觀化教學(xué)中解決音準(zhǔn)、節(jié)奏、吹吐、氣息等問題，?引導(dǎo)他們準(zhǔn)確辨別音高之間的差異，磨煉他們的意志，陶
5、冶他們的情操。其中口琴以它發(fā)音的清脆、學(xué)吹容易、小巧玲瓏、攜帶方便等優(yōu)點，被廣大音樂教師應(yīng)用于課堂教學(xué)中。而如何去激發(fā)、培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)口琴的興趣，?是每個音樂教師在口琴教學(xué)中必須解決的首要問題，我是從以下方面入手的：????一、課的開始要新穎，結(jié)束要精心。????一個新穎的開始，能激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，?使學(xué)生以飽滿的情緒、積極的態(tài)度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。????記得口琴教學(xué)的第一節(jié)課，我對小朋友們說："今天，?老師給你們帶來了一位新朋友（出示口琴），聽，它在向你們問好呢！?（教師在口琴上從低音區(qū)向高音區(qū)滑奏）
6、喲，它還真調(diào)皮，還會滑滑梯呢！?（從高音區(qū)向低音區(qū)滑奏）下面，它要唱幾首歌給你們聽，請你們猜一猜，都是些什么歌？?"接下來，我即興吹奏了一些孩子們都熟悉、喜愛的歌曲，如《閃爍的小星星》、《上學(xué)歌》、《生日快樂》、《洋娃娃和小熊跳舞》等。這下子，?課堂上可熱鬧了，這個說："老師，我的口琴也能問好！?"那個說："我的口琴也能'滑滑梯'"還有性急的同學(xué)說："哎呀，老師，你吹得真好聽，?快教我們怎樣吹吧！"在孩子們高漲的熱情中，達(dá)到了這一課時的教學(xué)要求，?完成了教學(xué)目標(biāo)。????而精心設(shè)計的結(jié)尾，能讓學(xué)生回味無窮
7、，繼而企盼下一節(jié)課的到來。?每節(jié)課可以在復(fù)習(xí)中結(jié)束，也可以在討論中結(jié)束，?象連載小說一樣給學(xué)生留下????一定的懸念，讓學(xué)生既感滿意又不滿足。課尾如何留下懸念呢?曾有幾次,?我用口琴、電子琴、手風(fēng)琴等樂器合奏結(jié)束，?學(xué)生都希望能一起多演奏幾首，我答應(yīng)學(xué)生下節(jié)課一定再次合作，無形之中，?學(xué)生在強烈的興趣中企盼下一節(jié)課的到來。????二、創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，?小學(xué)階段的兒童在認(rèn)知形式上具有形象大于思維的特點，他們常常用感性的形象取代思維過程。按照兒童的心理年齡特點，?利用生動
8、具體的感性形象，誘發(fā)學(xué)生豐富的形象思維，?從而調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情與欲望，收到預(yù)期的效果。例如，在學(xué)習(xí)《春天來了》這一樂曲時，我進(jìn)行了如下的情景格局設(shè)計：聽音樂進(jìn)教室，置身于音樂氛圍，以師生問好為契機，開?quot;快樂的小火車"之旅→將復(fù)習(xí)、訓(xùn)練與"開火車"的形式融為一體，?新鮮有趣→幻燈顯示，觀察"春天來了"的圖景，通過觀察、?講解進(jìn)入新授→與"小鳥"一同去旅行，學(xué)習(xí)樂曲→車站小憩，學(xué)生集體處理、表現(xiàn)樂曲，個別展示→在琴聲中，學(xué)
