我校校企合作的現(xiàn)狀與對(duì)策

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1、我校校企合作的現(xiàn)狀與對(duì)策一、我校校企合作的現(xiàn)狀及原因分析1＞校企合作深度不深目前，我校校企合作主要體現(xiàn)在淺層、簡(jiǎn)單的合作層面，校企合作沒有達(dá)到預(yù)期的效果。主觀上，校企雙方對(duì)合作屮的利益，考慮眼前的短期利益多，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。不可否認(rèn)，學(xué)校往往把校企合作當(dāng)做解決就業(yè)“出口”的手段，目的是增加生源“進(jìn)口”。企業(yè)往往把校企合作作為解決用工困難的手段，當(dāng)用工市場(chǎng)供大于求時(shí)，就失去了參與合作的動(dòng)力。2、校企合作廣度不廣學(xué)校校企合作主要集中在數(shù)控、焊接、汽車運(yùn)用與維修、酒店管理幾個(gè)專業(yè)，主要是這些專業(yè)安排頂崗實(shí)習(xí)（實(shí)際是就業(yè)）時(shí)可以大批量進(jìn)行，而會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)等專業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，每個(gè)

2、公司（企業(yè)）只能安排一個(gè)或者少數(shù)幾個(gè)，操作起來有一定的困難。因此,學(xué)校校企合作面向的專業(yè)覆蓋面不廣。3、帶隊(duì)老師嚴(yán)重不足按照教育部《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》的要求，學(xué)校在安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，必須配備相應(yīng)的專業(yè)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)管理和輔導(dǎo)，頂崗實(shí)習(xí)才能達(dá)到相應(yīng)的效果，但目前學(xué)校在校的專業(yè)教師相對(duì)不足，不可能安排足夠的專業(yè)教師帶隊(duì)參與學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)管理等工作。4、企業(yè)熱情度不夠在目前的校企合作中，校企雙方的責(zé)任和義務(wù)模糊，操作不規(guī)范，雙方缺少書面協(xié)議，很多是通過中介（人力資源公司或勞務(wù)派遣公司）進(jìn)行溝通，校企雙方只要有一方不滿意，合作就會(huì)中止。因此，我們認(rèn)為，政府要從政策上、

3、法律上制定一些規(guī)則，對(duì)校企合作加以引導(dǎo)和規(guī)范，使得中職學(xué)校在調(diào)節(jié)上有一個(gè)依據(jù)，企業(yè)在追求利益時(shí)，也能明晰社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。由于校企合作缺乏有效的機(jī)制，學(xué)生實(shí)習(xí)很難落實(shí)教育部財(cái)政部制定的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》。主要表現(xiàn)在，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安排和管理不合理，每天頂崗實(shí)習(xí)超過8小時(shí)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)酬往往得不到保障，主觀上，仍是利益作祟，企業(yè)、學(xué)校各自考慮自身利益，而放低了學(xué)生利益。5、學(xué)校、學(xué)生對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)在校企合作中，學(xué)校、學(xué)生一直把這個(gè)作為學(xué)主就業(yè)的直接渠道，而對(duì)真正意義上的合作看得比較淡，學(xué)生也認(rèn)為利用這個(gè)機(jī)會(huì)去獲取一定的報(bào)酬，沒有真正想通過校企合作方

4、式去增強(qiáng)自身的專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。因此，學(xué)校對(duì)校企合作管理方法簡(jiǎn)單，效果不明顯。二、校企合作的目標(biāo)1、通過頂崗實(shí)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升和專業(yè)技能的提高，同時(shí)可以解決部分困難學(xué)生的生活壓力；2、通過頂崗實(shí)習(xí)，緩解學(xué)校專業(yè)教師相對(duì)不足的壓力;3、通過頂崗實(shí)習(xí)，緩解學(xué)校實(shí)習(xí)設(shè)備相對(duì)不足的壓力；4、通過頂崗實(shí)習(xí)，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)具有相關(guān)職業(yè)技能和管理水平的專業(yè)教師隊(duì)伍；5、通過頂崗實(shí)習(xí)，一定程度上可以解決學(xué)生就業(yè)的壓力。6、通過頂崗實(shí)習(xí)，可以將企業(yè)先進(jìn)的管理模式和企業(yè)文化融入校園，構(gòu)建學(xué)校三、校企合作形式多樣化1、提高認(rèn)識(shí)，建立校企合作機(jī)制學(xué)校要真正樹立起“校

5、企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)理念，并切實(shí)推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的培養(yǎng)模式。一是學(xué)校要成立實(shí)習(xí)與就業(yè)管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)建立與企業(yè)溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)管理；二是學(xué)校一把手要親自抓，要走出去，細(xì)心考察企業(yè)，同時(shí)請(qǐng)企業(yè)管理人員到學(xué)校參觀洽談，給每個(gè)專業(yè)找到相應(yīng)的合作企業(yè)；三是要建立健全校企合作制度，如《校企合作協(xié)議》、《學(xué)生實(shí)習(xí)管理制度》、《學(xué)生實(shí)習(xí)獎(jiǎng)懲辦法》、《駐企業(yè)教師管理辦法》等操作性規(guī)程，從制度上保證校企合作的順利進(jìn)行。網(wǎng)是學(xué)校要建立校企合作獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)進(jìn)行校企合作貢獻(xiàn)突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并與評(píng)職評(píng)優(yōu)掛勾。學(xué)校還應(yīng)成立課題組，研究校企合作的模式、問題和對(duì)策。同時(shí)，通

6、過廣泛宣傳，促使全校形成了“校企合作，人人有責(zé)”的氛圍。2、因“時(shí)”制宜，采取靈活的校企合作形式學(xué)校進(jìn)行校企合作，要緊緊圍繞“提高就業(yè)率、提升就業(yè)質(zhì)量”這一主題做文章，因“地”制宜，彈性安排，在合作模式上，形式耍多樣化。中職學(xué)生學(xué)制，目前主要采用的是“2+1”學(xué)習(xí)分段制，我們認(rèn)為，在保證學(xué)生在?？倢W(xué)習(xí)時(shí)間兩年不變的前提下，考慮企業(yè)需要和學(xué)生就業(yè)需要，是可以靈活安排的。如果采用“2+1”學(xué)習(xí)分段制，即前兩年學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，后一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)開始，往往在每年的5--6月，這時(shí)，企業(yè)訂單少，需耍員工少，有的企業(yè)還要裁員，頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)相對(duì)困難。而每年的12月至次

7、年的3月，訂單多，是招工旺季，企業(yè)有時(shí)還要拿資金招工，因此，在每年的12月至次年的3月實(shí)習(xí)和就業(yè)更受企業(yè)歡迎。嘗試“1.5+0.5+0.5+0.5”合作模式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)一年半，在3月左右開始到企業(yè)實(shí)習(xí)半年，再冋校學(xué)習(xí)半年，最后在3月左右到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。這種模式，照顧了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的季節(jié)性特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)習(xí)安排在企業(yè)生產(chǎn)的旺季，很受企業(yè)歡迎。但同時(shí)也帶來了問題：一些學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，拿到工資，過上了社會(huì)人生活，有的不愿再回到學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有一定的流失。采用“2?5+0.5”的合作模式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年半