初高中銜接階段教學(xué)策略

《初高中銜接階段教學(xué)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、初高屮銜接階段教學(xué)策略趙華初高中英語銜接問題一宜是困擾中學(xué)英語教學(xué)的一大難題，因為高中英語教學(xué)目標教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容與初中英語教學(xué)目標，要求和內(nèi)容有著較人區(qū)別，怎樣使剛進入高中校門的學(xué)生順利完成初、高中英語的過渡？首先，所冇的高中英語教師耍認真學(xué)習(xí)和研究《高中英語新課程標準》，在新課標中，對高中英語的聽、說、讀、寫能力都細化了其要求和標準。以下結(jié)合自己多年的教學(xué)體會，談?wù)勅绾巫龊贸?、高中英語教學(xué)銜接。一、詞匯教學(xué)策略初中所學(xué)詞匯與我們現(xiàn)行的高一英語新教材在詞匯方面是脫節(jié)的，現(xiàn)行的初中英語新教材中冇368個詞匯在舊教材中沒有出現(xiàn)，所以很冇必要做好初、高

2、中英語詞匯銜接。詞匯教學(xué)的人敵是死記硬背，為了使學(xué)生能夠繼續(xù)保持濃厚的學(xué)習(xí)英語興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣，牢固記住所學(xué)的單詞，我們可以從以下幾方面入手：1.幫助學(xué)生了解英語詞匯的構(gòu)成規(guī)律英語單詞的數(shù)量雖然龐人，但構(gòu)成單詞的元索■…詞根、詢綴和后綴等卻是冇限的，比如：常見的詞根約有300多個，常見的詢綴、后綴約冇100多個，如果能熟練地拿握這些單詞的基木構(gòu)件，并對單詞進行分析和記憶，則會增強詞匯的記憶效果。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生找岀單詞識記中的難點，降低詞匯記憶的難度,以幫助學(xué)生提高詞匯學(xué)習(xí)的效率。2?指導(dǎo)學(xué)生運用精加工策略英語單詞的識記過程就是信息的

3、儲存和檢索的過程，信息要進入長時間記憶必須進行精加工，要對一個生詞進行全面加工，即單詞的發(fā)音、拼寫、語法范疇、語境意義及其橫縱合關(guān)系等，而不是加工其中的一個或兩方面，對英語單詞進行語義加工會激活和利用原有知識，并能提供更多的檢索路線，因而冇利于深層記憶。3.培養(yǎng)學(xué)生運用元認知策略學(xué)生詞匯量的大小和詞匯記憶能力的強弱往往與其學(xué)習(xí)策略相關(guān)，元認知策略是詞匯學(xué)習(xí)中的重要策略之一，是為了成功掌握英語詞匯而采取的管理步驟。比如，確定學(xué)習(xí)目標，制定學(xué)習(xí)計劃，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和評估學(xué)習(xí)效果等。培養(yǎng)學(xué)生常握自主的詞匯學(xué)習(xí)方法，首先應(yīng)該提高其元認知意識，也就是學(xué)生對自己的

4、詞匯學(xué)習(xí)以及對學(xué)習(xí)任務(wù)和方法的意識。教師除了應(yīng)向?qū)W生講明這些具體策略的意義外，更重耍的是讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，幫助他們確定學(xué)習(xí)目標、制定學(xué)習(xí)計劃、制定目標和計劃可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，克服其學(xué)習(xí)的盲目性，選擇適合自己的方法學(xué)習(xí)英語詞匯，并能協(xié)助學(xué)生自我監(jiān)控和評估，以便使其隨時了解自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)進展情況，有利于學(xué)生隨吋發(fā)現(xiàn)和解決詞匯學(xué)習(xí)中的問題?？傊?，詞匯學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用，教師不能讓詞匯記憶完全停留在學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的階段，把單詞記憶的任務(wù)完全交給學(xué)生，教師要研究詞匯教與學(xué)的規(guī)律和策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯記憶的規(guī)律，在識記單詞的過程中，不僅要

5、下苦功，還要用巧功，多種方法和策略互為補充，不斷擴人自己的詞匯量,從而提高英語水平。二、對話課教學(xué)策略許多英語教師對高中英語對話課的地位認識不足，其一是認為對話技能應(yīng)在初中階段完成，高中階段對話技能不在強調(diào)之列，因而片面地強調(diào)高中教材的重點是閱讀教學(xué)，忽視對學(xué)生口頭交際能力的培養(yǎng)，致使對話課教學(xué)成為語言知識點的學(xué)習(xí)課；其二是認為高中英語學(xué)習(xí)對準的廿標是高考，而高考口語等級測試的成績僅是大學(xué)入學(xué)時的參考成績，因此，把會話技能的培養(yǎng)拭擺在了可冇可無的次要地位。高中英語新教材對話部分,一改舊教材示范性的對話而提供更多的是專題性會話的語言索材（例如：對某個話

6、題發(fā)表評論，交換看法，展開辯論提供建議或發(fā)表意見等）?；顒拥姆绞街魉Ｊ翘峁┲黝}，情景和意念功能項目，讓學(xué)生自己組織語言，進行會話、討論、辯論、采訪或報告等。高中英語新教材對話課如何根據(jù)學(xué)生特點，活化教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的、與其生活相關(guān)的任務(wù)型活動，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是擺在教師面前的重要課題之一。今天孫曉菊老師剛開設(shè)的unit3“travel”這個話題，就是一次很好的任務(wù)型教學(xué)嘗試，她先讓學(xué)生欣賞一些世界風(fēng)景名勝的圖片，然后假設(shè)要組織學(xué)生去世界風(fēng)景名勝旅行，讓學(xué)生遵循旅行前、旅行中和旅行后的吋間順序完成下列任務(wù)：1)Chooseagoodtr

7、avelagency.1)Usefularticlestakesfortraveling.2)Instructionsduringthetravel.3)Howtodealwithanincidentduringthetravel?"travel"是學(xué)生比較熟悉的話題，因為大多數(shù)學(xué)學(xué)生都有旅行的經(jīng)歷。ft]于事先給了學(xué)生這樣一個情境--去世界名勝古跡旅游，學(xué)生的任務(wù)都圍繞這一明確話題展開，因此學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不僅冇話可說，而且用英語表達得也十分流暢。第一個任務(wù)：“選擇一個好的旅行社”(Chooseagoodtravelagency),了解各個

8、旅彳亍社提供的報價(cost),旅游路線(route)旅游景點(scenicspots)及導(dǎo)游的素質(zhì)和經(jīng)驗(