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《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與剖析》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與剖析摘要：對親身經(jīng)歷的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)、研究和反思。描述瞭當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析各方面因素的影響。對教師和學(xué)生在教學(xué)中的角色和作用聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行描述，對學(xué)生紀(jì)律性差的現(xiàn)狀和學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的必要性進(jìn)行思考關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會現(xiàn)狀分析完善建議實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是教師做好教學(xué)工作的必要手段。實(shí)驗(yàn)是從感性到理性的認(rèn)識過程，是從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜的思維形成過程，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)識過程。因此實(shí)驗(yàn)既是學(xué)習(xí)物理的重要基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段。通過實(shí)驗(yàn)原理分析
2、和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，能培養(yǎng)學(xué)生想象能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造能力；在實(shí)驗(yàn)器材組裝和操作中，可使學(xué)生初步學(xué)會使用簡單的工具和儀器及操作技能；通過實(shí)驗(yàn)信息的獲取，培養(yǎng)學(xué)生精細(xì)敏銳的觀察能力；實(shí)驗(yàn)中的操作和討論交流還能培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和組織能力；對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、綜合，能培養(yǎng)學(xué)生概括、抽象的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力新的中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)對物理課程的改革提出瞭新的要求。提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”、‘'強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究過程”的課程理念，教學(xué)既要重視基本知識和基本技能，又要重視知識、技能形成的過程,提升學(xué)生的能力。讓學(xué)生親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要途
3、徑。在科學(xué)探究過程中，學(xué)生處主導(dǎo)地位，教師是參與者、組織者、指導(dǎo)者、評價(jià)者一、教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用首先，教師必須十分重視探究教學(xué)，科學(xué)探究是重要的教學(xué)方式之一。教師在課堂上起到引導(dǎo)的作用，隻有作為教師的我們在思想上重視探究實(shí)驗(yàn)，才能發(fā)揮其功效。我們應(yīng)當(dāng)在課程安排上給探究實(shí)驗(yàn)留出相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，盡我們所能地進(jìn)行組織、指導(dǎo)其次，教師要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要精心設(shè)計(jì)，做到既照顧全體，又兼顧兩端，切實(shí)提高教學(xué)效率。實(shí)施探究式教學(xué)，必須結(jié)合學(xué)生的知識水平、智力、能力、個(gè)性和愛好特點(diǎn)等情況，認(rèn)真分析研究教材，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)
4、計(jì)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生提出問題再次，教師在實(shí)驗(yàn)過程中也應(yīng)當(dāng)給予適時(shí)的指導(dǎo)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)是科學(xué)探究中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)不能完成或數(shù)據(jù)不理想會挫傷學(xué)生的積極性。在實(shí)驗(yàn)操作前教師要向?qū)W生介紹儀器的使用，要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。特別是“愛護(hù)器材，實(shí)驗(yàn)完畢需整理好器材”是我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的規(guī)范。要加強(qiáng)示范操作，指導(dǎo)好學(xué)生操作。在實(shí)驗(yàn)中，教師要巡【指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。在分析與論證中學(xué)生由於受經(jīng)驗(yàn)知識的限制，往往不能認(rèn)識實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)或結(jié)果的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。老師要即時(shí)給予指導(dǎo)，對實(shí)驗(yàn)做得不好的同學(xué)，方便的情況下要求其重做實(shí)驗(yàn)二、
5、學(xué)生應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行探究首先，學(xué)生要做好探究前的預(yù)習(xí)。有些探究對學(xué)生是有難度的，為確保探究課取得好的效果，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，要求學(xué)生課前對探究的各個(gè)環(huán)節(jié)做好預(yù)習(xí)。特別是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)中儀器的使用方法課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，以確保實(shí)驗(yàn)的成功。學(xué)生要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。探究過程中獲得的數(shù)據(jù)或現(xiàn)象必須是真實(shí)的，不能編造數(shù)據(jù)或抄襲別人的數(shù)據(jù)。如實(shí)驗(yàn)中測得的數(shù)據(jù)不合要求，要討論分析，查找原因，科學(xué)是來不得虛假的其次，學(xué)生要認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生要在觀察調(diào)查閱讀中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是進(jìn)行科學(xué)探究的前提。學(xué)生要大膽的猜想，猜想
6、與假設(shè)是科學(xué)探究的核心環(huán)節(jié)，它是科學(xué)結(jié)論的先導(dǎo)，能幫助探究者明確探究的內(nèi)容和方向,為制定探究計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案奠定必要的基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把已有的知識經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行探索的內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生討論，通過觀察、分析、比較等方法，區(qū)分有關(guān)因素和無關(guān)因素，迅速地抓到問題的成因並對問題作出初步的猜想。學(xué)生要在探究中訓(xùn)練制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。在教學(xué)中學(xué)生要充分討論，發(fā)揮他們的想象力，獲得思維的各種辦法，在此基礎(chǔ)上,教師幫助學(xué)生修改、選擇或綜合，設(shè)計(jì)出最好的實(shí)驗(yàn)方案。例如：探究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)時(shí)，在學(xué)生猜想可能與壓力及受力面
7、積大小有關(guān)後，老師引導(dǎo)學(xué)生采用控制變量和對比實(shí)驗(yàn)的方法去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生要善於動(dòng)手操作，認(rèn)真完成”觀察、操作、記錄、分析、整理”各環(huán)節(jié)。學(xué)生要有分析與論證能力,分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，與猜想和假設(shè)進(jìn)行比較並作出解釋，收集更多的證據(jù)支持解釋。檢查解釋及過程，方法上是否存在問題，必要時(shí)提岀改進(jìn)措施。學(xué)生應(yīng)對自己的探究活動(dòng)進(jìn)行回顧、反思，分析實(shí)驗(yàn)誤差的原因，操作中有沒有失誤，設(shè)計(jì)合不合理，測量結(jié)果是否可靠。學(xué)生有意識地“自我評估”,檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖欠襁_(dá)到，學(xué)會自我發(fā)現(xiàn)，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)調(diào)整，先討論，再交流。探究可培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神三、實(shí)驗(yàn)
8、教學(xué)中的不足因擔(dān)心學(xué)生組織紀(jì)律差，課堂紀(jì)律失控，影響課堂教學(xué)的進(jìn)展，許多教師都樂於采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式。但是在教室裡分發(fā)實(shí)驗(yàn)用品顯然沒有在實(shí)驗(yàn)室裡方便、省時(shí)。同樣地由於擔(dān)心課堂紀(jì)律失控，所以我在探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中隻是“
