關(guān)于高備研究匯報(bào)的得出

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)課題影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素教學(xué)內(nèi)容分析1?在課程與教材中的地位：化學(xué)反應(yīng)速率等化學(xué)反應(yīng)原理知識(shí)，是在學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)與能量、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的中學(xué)化學(xué)的重要理論之一，有助于加深理解以前所學(xué)的元素化合物知識(shí)及化學(xué)反應(yīng)，后續(xù)學(xué)習(xí)的電離平衡、水解平衡等，實(shí)際上是化學(xué)平衡知識(shí)的延續(xù)，因此它還是后一章內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。2?知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)r濃度、壓強(qiáng)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素S溫度1催化劑學(xué)生情況分析學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展點(diǎn)及障礙點(diǎn)本次課的內(nèi)容將要面對(duì)的是高二的學(xué)生，經(jīng)過(guò)高一一定的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備較好的化學(xué)素養(yǎng)。在高一化學(xué)2的學(xué)習(xí)中已對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的概念有了感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生已能根據(jù)反應(yīng)現(xiàn)象如反應(yīng)

2、物消失的快慢或生成物出現(xiàn)的快慢判斷化學(xué)反應(yīng)速率的大小。通過(guò)高一化學(xué)1和化學(xué)2的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些實(shí)驗(yàn)基本能力（操作技能、觀察能力、分析能力、簡(jiǎn)單運(yùn)用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題能力、評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ龋?，同時(shí)學(xué)生也已具備了一定的理性思維能力，如處理和應(yīng)用數(shù)據(jù)的能力、邏輯思維能力等，因此對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)已具備了相應(yīng)的知識(shí)和能力的基礎(chǔ)。從知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)看，通過(guò)對(duì)必修二的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素存在感性認(rèn)識(shí)，但還未形成理性思維；對(duì)有效碰撞理論有所了解，但缺乏理論聯(lián)系實(shí)踐的具體應(yīng)用；能力方面，學(xué)生初步具備簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力，能夠合作完成實(shí)驗(yàn)探究，具備一定的觀察、分析、質(zhì)疑和表達(dá)能力；思維方面，學(xué)生

3、抽象思維還不成熟，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)還離不開老師的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)影響方面也將存在一定的困難。這些困難也恰好給我們提供了一個(gè)非常好的契機(jī)，在實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)方面產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，是開展小組件自評(píng)互評(píng)的很好素材；另外，對(duì)于壓強(qiáng)影響的重要性，學(xué)生不太了解，好奇心驅(qū)使學(xué)生是渴望知道這方面的知識(shí)的，為后面的動(dòng)畫驗(yàn)證提供了一個(gè)非常好的心T田?=&<±ti?在學(xué)生積累了大量影響化學(xué)反應(yīng)速率現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)之后，有必要從理論上給以升華，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)，進(jìn)而利用理論指導(dǎo)實(shí)踐，完成一次認(rèn)識(shí)的飛躍。為了讓學(xué)生清楚化學(xué)與生活息息相關(guān)，教科書列舉了生活中的常見(jiàn)事實(shí)，讓學(xué)生在觀察、體悟的過(guò)程中感受化學(xué)；學(xué)生認(rèn)知的障礙點(diǎn)

4、就是本次教學(xué)的難點(diǎn)如何理解催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響；教學(xué)關(guān)鍵1.影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素主要有哪些？（說(shuō)明：對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的回顧，同時(shí)和將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)直接掛鉤，起著承上啟下的作用）2.在夏天的時(shí)候，把食物放進(jìn)冰箱里保存，可以防止食物變質(zhì)，這其中包含的化學(xué)原理是什么呢？（說(shuō)明：針對(duì)溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響提的問(wèn)題）3.到目前為止，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些反應(yīng)中使用了催化劑？并說(shuō)明為什么要使用催化劑？催化劑在這些反應(yīng)中都有哪些作用？（說(shuō)明：針對(duì)催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響提的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，可以直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入核心知識(shí)的學(xué)習(xí)）問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)（三維教學(xué)目標(biāo)）（一）知識(shí)技能目標(biāo)：1.能夠利用緒論部分介紹的有效碰撞

5、理論和活化能理論2.能夠從更加本質(zhì)的角度去分析影響化學(xué)反應(yīng)的幾個(gè)因素：濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑；（二）過(guò)程方法目標(biāo)：1.通過(guò)分析、理解有效碰撞、活化分子等概念和過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的歸納及形象思維能力。2.使學(xué)生能夠用定量的方法來(lái)分析影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素；3.通過(guò)學(xué)習(xí)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，能夠?qū)W會(huì)控制簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)；（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1.使學(xué)生對(duì)影響化學(xué)反應(yīng)的因素有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)；2.強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)以致用的好習(xí)慣；3.通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)視角，去觀察生活、生產(chǎn)和社會(huì)中有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)的能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)

6、生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)1:承前啟后的課程引入1.反應(yīng)速率復(fù)習(xí)：△卩=乞；Ar2.總結(jié)回顧本書緒論部分介紹的有效碰撞理論的核心、活化能、活化分子等概念；［問(wèn)題］同學(xué)們一起回憶一下，我們?cè)诒匦?部分學(xué)習(xí)的影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素有哪些？（教師引導(dǎo)，學(xué)生回答的方式）［板書］化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素［教師說(shuō)］接下來(lái)我們看一段實(shí)驗(yàn)視頻，來(lái)觀察濃度是如何影響化學(xué)反應(yīng)速率的。（人教版上的配備的實(shí)驗(yàn)的視頻）1.注意聆聽老師的講解，同時(shí)緊跟著老師的思路積極思考、回顧；2.積極開展教師組織的課堂活動(dòng)，討論改變化學(xué)反應(yīng)速率的措施有哪些；3.看教師呈現(xiàn)的改變化學(xué)反應(yīng)速率的措施圖片。同時(shí)積極補(bǔ)充。［學(xué)生回答］濃度、溫度、催

7、化劑復(fù)習(xí)核心理論，有助于為新課程開一個(gè)頭，做鋪墊。從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手引入新課，學(xué)生便于接受并有化學(xué)反應(yīng)有快慢的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受到化學(xué)反應(yīng)速率這些概念就在生活中。環(huán)節(jié)2:主體內(nèi)容部分的教學(xué)1.結(jié)合有效碰撞理論和活化能的概念進(jìn)行解釋、講解為主；2.及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，如果學(xué)生不能很好地掌握，則選擇性地播放Flash動(dòng)畫。［板書］一、濃度對(duì)反應(yīng)速率的影響：增加單位體積內(nèi)的活化分子數(shù)目，有效碰撞的幾率增大，反應(yīng)速率增大