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時間:2019-10-18
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1、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣的幾點做法山東省臨購縣第一實驗小學李學娟莎士比亞說過:“書籍是全世界的營養(yǎng)品?!睘榱瞬粩嗟亟o學生補充“營養(yǎng)”,讓他們健康快樂的成長,針對我校語文主題學習的實際,我在語文主題學習教學中非常注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣并且收到了一定的實效。我的做法主要有以下幾點。,一、指導學生選擇好書。在學生有書讀的情況下,要提高課外閱讀的效率,需要指導學生選擇好書,讓學生學會有選擇、有針對性地進行閱讀。不同的書籍有不同的作用。除向學生推薦讀物外,還指導學生學會根據自己的需求尋找合適的讀物,在各類圖書泛濫的今天,這點尤為重要。如開闊眼界、增長知識,可選擇《少兒百科叢書》,《十萬個為什么》
2、,《史記》;要加深對課文的認識,可以多看相似的書籍或與教材配套的課外讀物等;想了解少年兒童七彩的生活,就讀讀《淘氣包馬小跳》。還要指導學生根據自己的認知水平選擇讀物,不要太淺,也不要太深。選擇圖書時還不能只盯著一類,這樣會像魯迅先生說的:所得就有限了,枯燥了。此外,我還指導學生在選擇讀物時學會放棄,低級、不健康的書是一定要按棄,有些不適宜小學生看的書,也要學會留待以后讀。二、教給學生閱讀方法。我是語文教師,又上班級的閱讀課,因此我利用語文課和閱讀課這兩個陣地教給學生讀書的方法。主要有“精讀、略讀、快讀”三類閱讀方法。閱讀一篇文章遵循“快讀——略讀——精讀”的次序,先用快讀法,迅速了解
3、閱讀材料的內容;再用略讀法,抓住閱讀材料的主要內容,確定閱讀重點;后用精讀法,靜心細讀,揣摩立意構思,欣賞佳詞妙句,有創(chuàng)見地理解閱讀材料。此外,培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。在閱讀指導課丄,我不斷地強化學生“不動筆墨不讀書”的意識,并教給這樣做的方法。(1)勾畫詞句、做批注。用自己喜歡的符號標示重點詞句、疑難困惑、愛憎悲喜。在文章旁邊用短語寫下感受、體會、見解、聯(lián)想,或褒或貶,自由發(fā)揮。(2)寫讀書筆記。結合學校下發(fā)的采蜜集,讓學生把好詞佳句佳段摘錄起來,并結合自己的實際寫讀后感,達到以讀促思、以讀促寫。三、豐富閱讀材料。根據學校的布置建立班級圖書角,同學把它取名為“書香四溢
4、”,在課余時間,同學們可以挑選自己喜愛的書,得到讀書的樂趣。同吋每周在校圖書館借閱一次圖書,以滿足學生的讀書愿望。還教給學生查尋閱讀材料的途徑:上網、去圖書館、讀與課文相關書籍等。這樣,由點帶面,豐富閱讀材料,使學生對歷史地理、人物傳奇、風景名勝、自然科技等知識有更多的了解,閱讀興趣有進一步提高,自主閱讀能力也得到了培養(yǎng)。四、指導學生選擇讀書時機。課外閱讀是好事,但不能為讀書而影響正常的生活學習。我指導學生學會利用時間,閱讀需要時間,古今中外的大學者都有一套有效利用時間閱讀的好辦法。我引導他們學會利用零碎的時間進行閱讀。如早晨、中午、入睡前,五分鐘,十分鐘都可以,讀書也可長可短,貴在
5、積累。尤其是在家閱讀時,要學會選擇安靜的場所,主動避開一些干擾源,如電視等。五、指導學生課內外結合閱讀。通過課堂教學,帶動課外閱讀,做到課內、課外閱讀的有機結合,這是抓好課外閱讀的重要一環(huán)。在課堂教學中,我有意識地通過名作家及其代表作的介紹、某個方面知識或問題的懸念、或一段精彩的描述等方法,激起學生的閱讀追求,引導他們去進行課外閱讀。在課外閱讀時,教師也要指導學生應用課堂上學得的閱讀方法進行閱讀。兩者有機結合,對課外閱讀而言,有了指向;對課堂教學而言,有了良好的智力"背景';這樣互補互動,有助于形成良性循環(huán)。培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣的幾點做法臨駒縣第一實驗小學李學娟
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