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1、揮不去的思念——《每逢佳節(jié)倍思親》課堂實錄與反思作者單位：江蘇省翔宇教育集I才I寶應(yīng)縣實驗小學(xué)郵政編碼：225800作者姓名：周信東一、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容。師：今天，我將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第23課。大家一起讀課題。生：（齊讀課題）師：老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了課文，先檢查一下，看大屏幕，不抄題目，直接根據(jù)拼咅寫出生字。唐朝詩人王維15歲離家到京城長安求學(xué)，17歲這年九丿J初九chong陽jid節(jié)Z際，詩人看著大街小巷人們fU老攜y&u,興高c"烈地登高游玩，冋憶起與家鄉(xiāng)兄弟們一起慶祝佳節(jié)的歡樂情景，不禁bQi感孤dil,思緒萬千，
2、思nidn起家鄉(xiāng)的親人來，于是提筆寫下了：《九月九日憶山東兄弟》。師：（出示止確答案）請同桌互換根據(jù)答案批改。（同桌互改）師：全對的舉手。（一半學(xué)生舉手）師：錯的主要是哪些字？生：我把“幼”寫成絞絲旁了。師：這個字確實很容易錯。大家看屏幕，是小孩子的象形，后來逐步演變成了“幺”字；大家再看“”下面多了三條“尾巴”，是許多線扎成一束的象形，后來演變成了“糸”，又簡化成了“”。一個“幺”旁加個“力”表示小孩子力氣小，就是“幼兒”的“幼”字。現(xiàn)在明白了嗎？生：我把“倍感”的“倍”寫成了“背書”的“背”，因為我不知道“倍感”是什么意
3、思。師：你以口己的錯誤提醒大家——必須根據(jù)上卜?文意思寫字。生：我把“興高采烈”的“采”右邊多加了三撇。師：大家看這個“”字，是手采摘果實的象形，引中義包括精神、神采等;“”右邊三撇表示云縫屮射出的千萬道光，有顏色、數(shù)量多之義。明白了這兩個字的字理，大家再來看這幾個詞該選哪個cdi。出示：風(fēng)（）光（）豐富多（）彳申（）飛揚生：“風(fēng)采”應(yīng)該選第一個“采”;“光彩”應(yīng)該選第二個“彩”；“豐富多彩”應(yīng)該選第二個“彩”；“神采飛揚”應(yīng)該選第一個“采”?！咀栽u：漢字是口前世界上唯一仍在使用的表意文字，它以象形為基礎(chǔ)，每個漢字都好似一幅
4、畫、一個故事。糾正“幼”“采”時，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過字理追溯，還原造字過程，發(fā)現(xiàn)其奧秘，使知識與學(xué)生的生活、思維產(chǎn)生共鳴，植根在記憶里?！繋煟阂黄鹪侔堰@段話讀一讀，注意生字寫法，同時了解課文的大致內(nèi)容。【自評：課標(biāo)在3、4學(xué)段目標(biāo)中提出?！坝谐醪降莫毩⒆R字能力”，課始直接通過檢查預(yù)習(xí)的方式學(xué)習(xí)生字，既是對學(xué)生識字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又能從具體的學(xué)情出發(fā)，進行針對性指導(dǎo)，同時生字教學(xué)蘊涵在文本主要內(nèi)容的感知過程屮，乂幫助學(xué)生了解了文本主要內(nèi)容，一舉多得，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效?！慷?、朗讀詩歌，把握節(jié)奏。師：《九月九日憶山東兄弟》
5、都會讀了嗎？（題目讀得兩字一頓，把“憶山”連在了一起，“弟”讀成了輕聲。）師：“山東”應(yīng)連在一起讀，不是山東省，而是指華山東面，王維的家鄉(xiāng)在華山東而的蒲州。“兄弟”是兩個詞，兄指哥哥，弟是弟弟，所以“弟”應(yīng)該讀第四聲。（生正確讀好了全詩）師：讀詩要注意停頓，才有詩的味道。誰根據(jù)老師畫好的節(jié)奏讀一讀？生：（讀出了詩的停頓）【自評：這是一篇文包詩，詩是核心，課堂學(xué)習(xí)首先指向詩，引導(dǎo)思維方向，突岀學(xué)習(xí)重點。讀詩，首先要解決的是正確清楚，只有讀出詩的節(jié)奏韻律，才算有詩的味道了，才可以營造-種詩味的氛圍。】三、詩文結(jié)合，讀出詩之思一品
6、詩人Z“思”師：要想讀好詩，光注意節(jié)奏還不夠，還要讀出詩歌的情感。看看這首詩的詩眼是什么，也就是說全詩是圍繞哪個字來寫的？生：（幾乎是異口同聲）思。師：大家請看“”字，上面是什么？下面是什么？生：上面像大腦，下面像心臟。師：大腦和心是用來思考的，在這首詩中“思”是什么意思呢？牛：思念。師：作者為什么思念家鄉(xiāng)呢？生：因為他“獨在異鄉(xiāng)為異客”。師：從這個“獨”字你體會到什么？生：從“獨”我體會到詩人非常孤獨。生：我休會到詩人身邊沒有一個親人孤單寂寞。生：我體會到詩人沒有親人，沒有朋友。師：詩人為什么感到孤獨？生：因為他離開了家鄉(xiāng)
7、。師：（出示第一節(jié)）仔細讀讀第一節(jié)，再談?wù)勀愕目捶?。生：我從?5歲”看出他年齡很小就離開了家鄉(xiāng)，而且已經(jīng)兩年多了，這么小的年紀，這么長吋間不回家，所以很孤獨很想家。生：詩人在京城長安身邊沒有一個親人，所以孤獨。師：（展示地圖）大家看，詩人在長安，而家鄉(xiāng)蒲州在千里Z外。占代交通不便，連寄一封信回家都要好幾個月，更別說回家一趟，或者了解家鄉(xiāng)親人的音訊了。這么大的空間距離也使他更加感覺孤獨。一起讀課文笫一節(jié)。（生語調(diào)低沉，情感充沛）師：讀這句詩時我一直有一個疑惑：古詩講究煉字，因此用字一般不會重復(fù),而這首詩第一行就有兩個“異”字
8、，為什么呢？生：這兩個“異”意思不同，一個是他鄉(xiāng)，一個是客人。師：這種理解不對，這兩個“異”都是別的、另外的意思。生：說明這里不是詩人的家鄉(xiāng)，是別人的家。生：說明作者在這里只是客人，沒有親人和朋友。生：這更說明作者孤獨。師：對，雖然在這里生活了兩年，但這里不是口己的家鄉(xiāng)，沒有家的溫暖,重復(fù)
