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1、春日朱熹教學設計 一、教材簡析 《春日》是宋代理學家朱熹所作是一首春游詩贊美了萬紫千紅的春天景色同時也點出了“東風”是萬紫千紅春天的源頭這個道理 二、教學目標： 1、誦讀古詩理解古詩的意思; 2、感受春日的美好景象感受詩人尋春的愉快心情 3、大致理解詩句中暗含的“勸學”道理初步感知《觀書有感》激發(fā)學生讀書求知的樂趣 三、教學重難點 誦讀古詩理解詩意 四、教學準備 老師準備：cai課件 學生準備：收集作者資料 五、教學時間 一課
2、時 六、教學過程 一、游戲導入、積累詞語 1、天女散花：請大家用“春”字組詞組的詞的越多地上開出的小花也越多 2、課件出示相關詞語開火車讀一讀 立春早春初春春日開春新春春風春光春色春汛春雨春花春草春耕春游春雷春潮報春春節(jié)春回大地春光明媚春風得意春色迷人春暖花開春色滿園春和日麗春花怒放 3、過渡：多美的詞語多美的春天同學們當春天到來時人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆他們對春天是那樣癡情那樣狂放那樣欣賞古人贊美春天的詩詞很多今天我們要學習一首人們最喜愛、最推崇的古
3、詩《春日》這是是南宋詩人朱熹的名作 二、學習古詩享受春天 1、板書課題齊讀課題 2、解題(在春天里、春天的日子) 3、作者簡介：生自由交流作者資料 4、自由地、大聲地讀全詩 5、讀了這首詩以后你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情?(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意……)(將學生的感受板書在黑板兩側) 6、猜測終歸是猜測如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”來證明詩人當時的心情你就可以理直氣壯地說我不是猜測我是有理由的(將所找詞句板書到相應的橫線上)
4、 教師點撥如下： (1)勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會的日子這里指天氣晴朗的好日子人的心情總是與天氣有關系天氣好人的心情也好 (2)尋芳——春游踏春賞玩美好的風景春游時心情肯定很高興 (3)泗水濱——泗水河邊泗水河是一條美麗的河是孔子講學的地方在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩心情能不舒暢? (4)無邊——一望無際沒有邊際到處視覺開闊心情也會開闊 (5)光景——風光景物優(yōu)美的風景令詩人喜悅萬分 (6)一時新——一下子煥然一新一時：速度快令人感到驚訝、興奮、激動萬物更
5、新使詩人耳目一新令人欣喜就好比你穿上了新衣服 (7)等閑——等閑：隨隨便便輕松容易不用費心詩人悠閑自得忘記了煩惱說明春天的面容與特征是很容易辨認的說明春光無處不在 (8)東風面——春風的面容有一個詞語叫“春風得意”春風來了得意洋洋詩人是在享受春風享受春天 (9)萬紫千紅——這是一個成語這個成語就出自這首詩也就是說這個成語是朱熹“發(fā)明”的什么顏色都有形容百花齊放色彩艷麗現(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象看到百花爭艷的景象詩人能不高興? (10)總是春——都是春天詩人已完全
6、被萬紫千紅的景色陶醉了他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風吹來的” 7、指導學生誦讀古詩 多種形式朗讀：范讀、自讀、互讀、評讀、齊讀 勝日/尋芳/泗水/濱無邊/光景/一時/新 等閑/識得/東風/面萬紫/千紅/總是/春 8、小組(或同桌)合作說說古詩的意思：一個春光明媚的日子詩人興致勃勃來到孔子曾經(jīng)呆過的地方——泗水河畔觀賞美景滿眼望去無限風光給人煥然一新的感覺平常人們都知道有春風但要真正認識它只有在見到萬紫千紅的景象以后 9、背誦古詩 三、總結升華、體會喻意
7、 同學們《春日》這首詩不僅是一首贊美春天的詩而且是一首含意深刻的勸學詩(板書“勸學”勸告大家努力學習勸告大家多讀書)因為“泗水”在山東地區(qū)是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學的地方“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識書中的知識道理就好像原野上美麗的春色使詩人耳目一新深感快樂試想：一個不喜歡讀書的人能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想?能有知識道理如明媚春光的認識?正因為朱熹酷愛讀書才學淵博他才成為著名的哲學家、文學家、教育家這首暗喻讀書的《春日》詩對我們是一個很好的啟迪咱們應該像朱熹一樣在書海中求知因
8、為書海中也有一片萬紫千紅的春色 四、作業(yè)布置 1、完成課后練習 2、熟讀朱熹的《觀書有感》： 半畝方塘一鑒開天光云影共徘徊 問渠得清如許?為有源頭活水來 資料袋： 朱熹字元晦(1130—1200)是我國歷史上繼孔子之后的又一位偉大的思想家哲學家教育家 宋高宗建炎四年(1130年)朱熹生于尤溪縣14歲時父病逝寄居崇安五夫19歲時以建陽籍參加鄉(xiāng)試、貢試榮登進士榜 他一生剛正不阿無意仕途平生致
