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《用789的乘法口訣求商教學(xué)反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、用789的乘法口訣求商教學(xué)反思 新課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與、樂于探究、合作學(xué)習(xí)要求教師能營造一個寬松和諧的課堂氛圍讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體成為學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者、探索者真正成為學(xué)習(xí)的主人這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動就是一個生動活潑、主動和富有個性的過程下面是小編整理的用789的乘法口訣求商教學(xué)反思希望對你有幫助 一開始上課我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)用2—6的乘法口訣求商并選出兩道題讓學(xué)生說一說你是樣求出商的目的在于喚起學(xué)生對已有知識的然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的用口訣求商的經(jīng)驗參與到用789的乘法口訣求商中來從課堂效果來看應(yīng)該先
2、復(fù)習(xí)一下：7、8、9的乘法口訣因為口訣背的熟練與否直接影響著求商的準確率和計算的速度在接下來的情境創(chuàng)設(shè)中老師的語言太繁瑣可以省略掉這一部分在反饋預(yù)習(xí)情況時讓學(xué)生從情境圖中任選一圖結(jié)合老師提出的問題和同桌交流交流在匯報：“怎樣列式你是計算的”的時候?qū)W生直接說出：可以想口訣：七八五十六但是學(xué)生心里不知道為什么可以想這一句口訣求商應(yīng)該強調(diào)：因為算式中有56和8.所以想到了“七八五十六”還可以“看除數(shù)想口訣” 在接下的練習(xí)中形式太單一了讓學(xué)生先算書中的題目再一個一個的匯報沒有充分的調(diào)動起來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該讓學(xué)生動起來積
3、極的參與到課堂中來如：小猴子摘桃子可以開展比賽算完了的學(xué)生大聲說一說你是計算的再如：小鳥回家可以讓學(xué)生的手里拿著算式卡片先算出得數(shù)再說一說你是計算的最后再親自送小鳥回家 總之因為自身的教學(xué)經(jīng)驗不足課堂調(diào)控能力有限在整個教學(xué)過程之中出現(xiàn)了這樣或那樣的問題在今后的工作中我會繼續(xù)沿著“先學(xué)后教當堂達標”這條路一直走下去在路途中我會積極的多聽師傅的課多向老教師請教爭取讓自己盡快的成長起來！ 1、新課巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)學(xué)生探究的欲望學(xué)生的思維往往是從問題開始的只有主動探索才會有創(chuàng)造問題情景是促使學(xué)生建構(gòu)良好認知結(jié)
4、構(gòu)的推動力是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要措施在設(shè)計中根據(jù)學(xué)生的年齡特點把學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”主題圖呈現(xiàn)給學(xué)生讓學(xué)生通過觀察、討論、交流發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息進而根據(jù)信息自己提出問題、生成問題并根據(jù)已有的知識經(jīng)驗解決問題從而用遷移的方法探索出“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法這樣的設(shè)計給學(xué)生提供了一個廣闊的空間讓每個學(xué)生都大膽嘗試、探索感受數(shù)學(xué)的趣味體驗到成功的喜悅 2、精心設(shè)計活動符合學(xué)生年齡特點愛玩愛聽故事是小學(xué)生的天性是他們的興趣所在練習(xí)中我沒有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來而是將課后練習(xí)十一的四道題聯(lián)系起來
5、設(shè)計成一個動物王國里的小動物闖關(guān)游戲創(chuàng)設(shè)情境：首先是猴子們想摘桃子吃可是樹太高需要爬梯子才可以上去梯子上有算式需要我們做對了才可以爬上去摘桃子你們愿意幫助它們先由他們小組里進行比賽誰最快做完猴子們的困難我們解決了但小兔子的麻煩又來了他們想過對面摘磨菇可是面前有條小河要想過去必須把河面的算式的得數(shù)和小兔身上的數(shù)相同把它搭成一條橋就可以過去了你們能幫幫它小兔終于過了河了現(xiàn)在小鳥也有麻煩它們?nèi)フ覗|西吃時迷路了找不到家它們身上都有一道算式算式的得數(shù)和它們家的門牌號碼是一樣的你們能幫它們找到家?小鳥也回家了可愛的小豬也來跟大家玩
6、一個吹泡泡的游戲看誰能把小豬吹出來的泡泡算式算出等于幾通過一個有連貫性的故事情節(jié)來激發(fā)孩子們的興趣也培養(yǎng)了學(xué)生樂于幫助別人的精神讓他們在快樂中完成了課后習(xí)題 總之教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)教學(xué)過程的安排教學(xué)活動的體驗都是堅持以學(xué)生的發(fā)展為本課堂有了精心的設(shè)計學(xué)生的主動參與、合作學(xué)習(xí)使得整個課堂教學(xué)生動、鮮活充滿生機活力 第一節(jié)課我在二年級一班上了一節(jié)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)課課題是《用7、8的乘法口訣求商》用7、8的乘法口訣求商是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商的一般方法基礎(chǔ)上進行教學(xué)通過教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的形
7、成過程進一步掌握用乘法口訣求商的一般方法 這節(jié)課我根據(jù)新課標精神抓住教材實質(zhì)結(jié)合學(xué)生實際精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)循序漸進由淺入深激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生“活”起來達到了較好的教學(xué)效果上完課后我對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程及相關(guān)細節(jié)進行了仔細反思 在教學(xué)時我先是采用言語激趣法讓學(xué)生背誦口訣引導(dǎo)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)7、8的乘法口訣；然后從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)充分利用主題圖引導(dǎo)學(xué)生說說圖中小朋友們在干什么讓學(xué)生將自己置身于畫面中通過學(xué)生對主題圖的觀察發(fā)現(xiàn)找出圖中的三個有效信息并提出數(shù)學(xué)問題因為學(xué)生已有用2—6的乘法口訣求商的基
8、礎(chǔ)我讓學(xué)生獨立思考自主探索并在合作交流的基礎(chǔ)上形成7、8的乘法口訣求商的基本思路形成用乘法口訣求商的基本技能同時讓學(xué)生通過討論、交流學(xué)生很積極參與主動學(xué)習(xí)在此過程中給學(xué)生提供了一個廣闊、自由的空間讓每個學(xué)生都大膽嘗試、探索感受數(shù)學(xué)的趣味體驗到成功的喜悅通過解決具體問題使學(xué)生體會求商的計算是解決問題的需要用乘法口訣求商是幫助人們解決
