用789的乘法口訣求商教學(xué)反思

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1、用789的乘法口訣求商教學(xué)反思　　　　新課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與、樂于探究、合作學(xué)習(xí)要求教師能營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體成為學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者、探索者真正成為學(xué)習(xí)的主人這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程下面是小編整理的用789的乘法口訣求商教學(xué)反思希望對(duì)你有幫助　　　　一開始上課我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)用2—6的乘法口訣求商并選出兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是樣求出商的目的在于喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的用口訣求商的經(jīng)驗(yàn)參與到用789的乘法口訣求商中來(lái)從課堂效果來(lái)看應(yīng)該先

2、復(fù)習(xí)一下：7、8、9的乘法口訣因?yàn)榭谠E背的熟練與否直接影響著求商的準(zhǔn)確率和計(jì)算的速度在接下來(lái)的情境創(chuàng)設(shè)中老師的語(yǔ)言太繁瑣可以省略掉這一部分在反饋預(yù)習(xí)情況時(shí)讓學(xué)生從情境圖中任選一圖結(jié)合老師提出的問題和同桌交流交流在匯報(bào)：“怎樣列式你是計(jì)算的”的時(shí)候?qū)W生直接說(shuō)出：可以想口訣：七八五十六但是學(xué)生心里不知道為什么可以想這一句口訣求商應(yīng)該強(qiáng)調(diào)：因?yàn)樗闶街杏?6和8.所以想到了“七八五十六”還可以“看除數(shù)想口訣”　　　　在接下的練習(xí)中形式太單一了讓學(xué)生先算書中的題目再一個(gè)一個(gè)的匯報(bào)沒有充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)積

3、極的參與到課堂中來(lái)如：小猴子摘桃子可以開展比賽算完了的學(xué)生大聲說(shuō)一說(shuō)你是計(jì)算的再如：小鳥回家可以讓學(xué)生的手里拿著算式卡片先算出得數(shù)再說(shuō)一說(shuō)你是計(jì)算的最后再親自送小鳥回家　　　　總之因?yàn)樽陨淼慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足課堂調(diào)控能力有限在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中出現(xiàn)了這樣或那樣的問題在今后的工作中我會(huì)繼續(xù)沿著“先學(xué)后教當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這條路一直走下去在路途中我會(huì)積極的多聽?zhēng)煾档恼n多向老教師請(qǐng)教爭(zhēng)取讓自己盡快的成長(zhǎng)起來(lái)！　　　　1、新課巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)學(xué)生探究的欲望學(xué)生的思維往往是從問題開始的只有主動(dòng)探索才會(huì)有創(chuàng)造問題情景是促使學(xué)生建構(gòu)良好認(rèn)知結(jié)

4、構(gòu)的推動(dòng)力是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要措施在設(shè)計(jì)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)把學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”主題圖呈現(xiàn)給學(xué)生讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論、交流發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息進(jìn)而根據(jù)信息自己提出問題、生成問題并根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題從而用遷移的方法探索出“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的空間讓每個(gè)學(xué)生都大膽嘗試、探索感受數(shù)學(xué)的趣味體驗(yàn)到成功的喜悅　　　　2、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)愛玩愛聽故事是小學(xué)生的天性是他們的興趣所在練習(xí)中我沒有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來(lái)而是將課后練習(xí)十一的四道題聯(lián)系起來(lái)

5、設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物闖關(guān)游戲創(chuàng)設(shè)情境：首先是猴子們想摘桃子吃可是樹太高需要爬梯子才可以上去梯子上有算式需要我們做對(duì)了才可以爬上去摘桃子你們?cè)敢鈳椭鼈兿扔伤麄冃〗M里進(jìn)行比賽誰(shuí)最快做完猴子們的困難我們解決了但小兔子的麻煩又來(lái)了他們想過(guò)對(duì)面摘磨菇可是面前有條小河要想過(guò)去必須把河面的算式的得數(shù)和小兔身上的數(shù)相同把它搭成一條橋就可以過(guò)去了你們能幫幫它小兔終于過(guò)了河了現(xiàn)在小鳥也有麻煩它們?nèi)フ覗|西吃時(shí)迷路了找不到家它們身上都有一道算式算式的得數(shù)和它們家的門牌號(hào)碼是一樣的你們能幫它們找到家?小鳥也回家了可愛的小豬也來(lái)跟大家玩

6、一個(gè)吹泡泡的游戲看誰(shuí)能把小豬吹出來(lái)的泡泡算式算出等于幾通過(guò)一個(gè)有連貫性的故事情節(jié)來(lái)激發(fā)孩子們的興趣也培養(yǎng)了學(xué)生樂于幫助別人的精神讓他們?cè)诳鞓分型瓿闪苏n后習(xí)題　　　　總之教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)教學(xué)過(guò)程的安排教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本課堂有了精心的設(shè)計(jì)學(xué)生的主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)使得整個(gè)課堂教學(xué)生動(dòng)、鮮活充滿生機(jī)活力　　　　第一節(jié)課我在二年級(jí)一班上了一節(jié)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)課課題是《用7、8的乘法口訣求商》用7、8的乘法口訣求商是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口訣求商的一般方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的形

7、成過(guò)程進(jìn)一步掌握用乘法口訣求商的一般方法　　　　這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神抓住教材實(shí)質(zhì)結(jié)合學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)由淺入深激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生“活”起來(lái)達(dá)到了較好的教學(xué)效果上完課后我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程及相關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)反思　　　　在教學(xué)時(shí)我先是采用言語(yǔ)激趣法讓學(xué)生背誦口訣引導(dǎo)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)7、8的乘法口訣；然后從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)充分利用主題圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中小朋友們?cè)诟墒裁醋寣W(xué)生將自己置身于畫面中通過(guò)學(xué)生對(duì)主題圖的觀察發(fā)現(xiàn)找出圖中的三個(gè)有效信息并提出數(shù)學(xué)問題因?yàn)閷W(xué)生已有用2—6的乘法口訣求商的基

8、礎(chǔ)我讓學(xué)生獨(dú)立思考自主探索并在合作交流的基礎(chǔ)上形成7、8的乘法口訣求商的基本思路形成用乘法口訣求商的基本技能同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)討論、交流學(xué)生很積極參與主動(dòng)學(xué)習(xí)在此過(guò)程中給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊、自由的空間讓每個(gè)學(xué)生都大膽嘗試、探索感受數(shù)學(xué)的趣味體驗(yàn)到成功的喜悅通過(guò)解決具體問題使學(xué)生體會(huì)求商的計(jì)算是解決問題的需要用乘法口訣求商是幫助人們解決