資源描述：
《淺論中職學(xué)校會計實訓(xùn)教學(xué)的改革》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺論中職學(xué)校會計實訓(xùn)教學(xué)的改革摘要:日前會計實訓(xùn)教學(xué)中存在實訓(xùn)環(huán)境存在問題、培養(yǎng)日標(biāo)和定位不準(zhǔn)確、實訓(xùn)師資力量不夠、缺乏合理的評價考核辦法等問題，文章提出教學(xué)改革建議：一是強(qiáng)化會計模擬實驗室的建設(shè)，建立良好的實訓(xùn)基地。二是制訂適應(yīng)中職會計專業(yè)教學(xué)體系的實訓(xùn)教學(xué)計劃，優(yōu)化課程設(shè)置,突出實踐能力培養(yǎng)。三是加強(qiáng)會計實訓(xùn)教師隊伍的建設(shè)，建設(shè)?支具冇較強(qiáng)實踐能力和豐富實際工作經(jīng)驗的“雙師”型教師隊伍。四是加強(qiáng)會計實訓(xùn)教學(xué)的考評。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校會計實訓(xùn)教學(xué)存在問題改革措施隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計作為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部
2、分，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位變得越來越重要，培養(yǎng)出符合社會需耍的中、初級實用型會計技術(shù)人才，是擺在會計教師面前的一個非常現(xiàn)實而迫切的問題。改變會計教育觀念，加強(qiáng)和改進(jìn)會計實訓(xùn)教學(xué)，是辦好中等職業(yè)學(xué)校的會計教育、實現(xiàn)中職會計專業(yè)培養(yǎng)冃標(biāo)的關(guān)鍵。一、中職學(xué)校會計實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題(-)實訓(xùn)環(huán)境存在問題。大多數(shù)中職學(xué)校會計模擬實驗室的教學(xué)設(shè)施簡陋，除必備的電腦、桌椅、憑證柜、剪刀直尺等實驗硬環(huán)境外，幾乎沒有配置相應(yīng)的實驗軟環(huán)境。如模擬公司的機(jī)構(gòu)設(shè)置、各機(jī)構(gòu)設(shè)置的隸屬關(guān)系、財務(wù)機(jī)構(gòu)與其他機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)關(guān)系、財務(wù)部門的崗位設(shè)置
3、及職責(zé)要求、會計核算流程、產(chǎn)品成本核算要求與步驟等。這些實驗軟環(huán)境的設(shè)置，對于進(jìn)行仿真模擬實訓(xùn)是必不可少的。（二）培養(yǎng)日標(biāo)和定位不準(zhǔn)確。中職學(xué)校會計實訓(xùn)教學(xué)的定位，應(yīng)該是強(qiáng)化學(xué)生動手能力，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識比較熟練地掌握企業(yè)一般業(yè)務(wù)會計操作技能。而在傳統(tǒng)的會計教育模式下，一些中職學(xué)校的會計教學(xué)，沒有突岀這個特點，過于依賴課本向?qū)W牛灌輸基本理論，忽視了實訓(xùn)教學(xué)。由于定位不準(zhǔn)確，不適應(yīng)會計的發(fā)展形勢，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生不適應(yīng)市場需求。（三）實訓(xùn)師資力量不夠，“雙師型”教師慣乏，教師的實踐經(jīng)驗缺乏。大多數(shù)中職學(xué)校
4、缺少專門的會計實訓(xùn)指導(dǎo)教師。H前中職學(xué)校的會計教師一般都是高校財會專業(yè)畢業(yè)后直接到學(xué)校參加工作，缺少相應(yīng)的專業(yè)實踐經(jīng)驗。專業(yè)理論與實踐能力都具備的“雙師型”教師為數(shù)不多。（四）缺乏合理的評價考核辦法。會計實訓(xùn)教學(xué)與專業(yè)理論課教學(xué)一樣，有著本身的規(guī)律和特征，對學(xué)生成績評價也應(yīng)有一套比較完整的考核辦法。這就要求在中職學(xué)校建立規(guī)范的、操作性強(qiáng)的評判標(biāo)準(zhǔn)。然而，大多數(shù)屮職學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)起步較晚,存在很多評價標(biāo)準(zhǔn)上的空白和考核辦法上的不完整，其至有時會完全取決于實訓(xùn)教師的主觀判斷，有較強(qiáng)的隨意性，這直接或間接地制約了會
5、計實訓(xùn)的教學(xué)效果。二、改進(jìn)中職會計實訓(xùn)教學(xué)的措施（一）強(qiáng)化會計模擬實驗室的建設(shè)，建立良好的實踐基地。1?建設(shè)好會計實驗室，完善實驗層次。會計模擬實驗是會計實務(wù)與會計綜合練習(xí)題相結(jié)合的產(chǎn)物，是會計實踐性教學(xué)的一個飛躍。當(dāng)前，主要建設(shè)好兩個層次的會計實驗室,完善會計實驗層次和內(nèi)容，包括：①手工模擬實驗，含基礎(chǔ)會計實驗和專業(yè)課程實驗。一般釆用真實資料，按照會計核算程序設(shè)計，通過模擬的記賬活動,將企業(yè)會計核算的主要環(huán)節(jié)實際操作一遍，從而對企業(yè)會計核算有一個全面系統(tǒng)的了解，達(dá)到“了解會計實務(wù)，提高會計實際操作水平”的目
6、的。②電算化模擬實驗。會計電算化是運(yùn)用計算機(jī)處理會計業(yè)務(wù)的通稱，會計專業(yè)不但在理論教學(xué)中應(yīng)開設(shè)有關(guān)計算機(jī)知識和電算化會計等課程,在實踐教學(xué)中也要體現(xiàn)這一趨勢，進(jìn)而推廣到全部會計主干課程上。2.全方位仿真模擬實訓(xùn)環(huán)境。會計綜合模擬實訓(xùn)的內(nèi)容就是企業(yè)的實際業(yè)務(wù)。學(xué)牛應(yīng)該冇身臨其境的條件，感知企業(yè)業(yè)務(wù)流程。這就耍求模擬實訓(xùn)的軟環(huán)境應(yīng)該是全方位仿真的。①模擬企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍應(yīng)盡可能涵蓋不同行業(yè)的業(yè)務(wù)。如商業(yè)批發(fā)零售、工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)、工程施工、酒店管理、銀行業(yè)務(wù)、旅游業(yè)務(wù)等多種業(yè)務(wù)，讓學(xué)生熟悉不同行業(yè)的會計政策選擇與會計處
7、理方法，適應(yīng)不同行業(yè)會計崗位的需要。②實訓(xùn)資料應(yīng)盡可能涵蓋模擬企業(yè)的主要經(jīng)濟(jì)信息。如模擬企業(yè)的基木情況、組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、各部門職能分工與權(quán)力范圍、產(chǎn)品生產(chǎn)類型及其丁藝流程、憑證傳遞程序、內(nèi)部控制制度、各會計崗位職責(zé)、各賬戶期初余額、原始憑證、歷史財務(wù)報表等，必要時還需建立模擬公司。讓學(xué)生在真實的模擬公司里邊工作邊實訓(xùn)，切身感受模擬實訓(xùn)環(huán)境的真實性，切實提高綜合實踐能力。（二）制訂適應(yīng)中職會計專業(yè)教學(xué)體系的實訓(xùn)教學(xué)計劃，突出實踐能力。1.制定多元化教學(xué)目標(biāo)，確立學(xué)生在會計實訓(xùn)教學(xué)中的主導(dǎo)地位。學(xué)生在會計實訓(xùn)教學(xué)中
8、的主導(dǎo)地位，首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的制定上。每個學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身需要，在教師的指導(dǎo)下制定會計實訓(xùn)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生在模擬實訓(xùn)中遇到的問題，在教學(xué)H標(biāo)中體現(xiàn)出來，將具有一定典型性和代表性的問題作為會計實訓(xùn)教學(xué)的子項目列入教學(xué)計劃，真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多元化目標(biāo)。2?在會計實訓(xùn)教學(xué)中引入“團(tuán)隊教學(xué)法”，強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育。如何解決學(xué)生的知識面狹窄，分析問題、解決問題的能力弱、團(tuán)隊合作差等問題，一直是困擾會計實訓(xùn)教學(xué)
