在教學(xué)中更新觀念,改變教學(xué)策略

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1、在教學(xué)中更新觀念.改變教學(xué)策略在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下，根據(jù)現(xiàn)代教育數(shù)學(xué)理論，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中作了以卜?嘗試：減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，很少留書面家庭作業(yè)，向四十分鐘要質(zhì)量。主要做法是：在課堂教學(xué)屮，更新教學(xué)觀念，加強數(shù)學(xué)實踐活動的教學(xué)；改變教學(xué)策略，加強學(xué)牛自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。就要求教師發(fā)揮在課堂教學(xué)中的組織作用，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在愉悅和諧的氣氛屮學(xué)習(xí)。一、精心策劃和組織教學(xué)活動1?在教學(xué)中重視學(xué)生對知識的主動構(gòu)建建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個被動的接受過程，而是一個

2、主動的建構(gòu)過程，即通過內(nèi)部認(rèn)識結(jié)構(gòu)與周圍環(huán)境之間的相互作用來建構(gòu)知識。這就是說，我們的教學(xué)必須建立在學(xué)生已冇的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)條件使新的學(xué)習(xí)材料與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，讓學(xué)生主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中讓學(xué)生體驗活動，去參與知識的生成過程，發(fā)展過程，主動地發(fā)現(xiàn)知識，體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，培養(yǎng)主動獲取知識的能力。例如，我在教學(xué)路程應(yīng)用題時，冇這樣一道題目：甲、乙兩列火車同時從A、E兩地相對開出，第一次在離A地75千米處相遇，相遇后繼續(xù)而進到達目的地后又立即返回，第二次相遇在離B

3、地55千米處。A、B兩地相距多少千米？傳統(tǒng)的教學(xué)一般是教師畫線段圖幫助學(xué)牛理解，然后列式解答。我在教學(xué)時不僅畫線段圖，還讓多組學(xué)生相對走演習(xí)，然后思考問題：75千米是誰走的路？第一次相遇時，整條路冇沒冇走完？走完幾次？第二次相遇時整條路走了幾次？55千米是誰走的路？等等，使學(xué)生口己發(fā)現(xiàn)數(shù)量Z間的聯(lián)系，取得較好的效果。2.在教學(xué)中要以學(xué)生的發(fā)展為本。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生兩部分組成的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)活動屮，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師應(yīng)從學(xué)生的實際著想，成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者與參與者

4、。要培養(yǎng)學(xué)生口主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。例如，在教學(xué)相遇路程這類應(yīng)用題的3個例題時，我都在上課開始復(fù)習(xí)一下數(shù)量關(guān)系，然后表揚和鼓勵學(xué)生已有的知識和學(xué)習(xí)才干，就讓他們自學(xué)完成這三課時的數(shù)學(xué)知識。自主學(xué)習(xí)的過程屮，述要求學(xué)生相互說說自己對知識的理解程度。三節(jié)課的數(shù)學(xué)知識學(xué)生們掌握得非常好，積極性也很高，因為這些知識不是通過教師，而是他們門己研究思考掌握的，當(dāng)然很開心了。對應(yīng)用題也比以而感興趣To所以，我們自愛教學(xué)屮，既耍關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要

5、關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動屮所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。二、在教學(xué)中要適應(yīng)學(xué)生的年齡特征。1?創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇是兒童的天性?；A(chǔ)教育吋期是促成或扼殺兒童好奇心的關(guān)鍵吋期。如果冇一個適合的環(huán)境，好奇心就會自然的繼續(xù)發(fā)展，從而進一步形成旺盛的求知欲和強烈的好奇心，這是創(chuàng)造型人才所必需的。小學(xué)生在真實的事物面前會有許多的不理解，但是，不理解的東西越多，不理解的思想越能使小學(xué)生深感驚奇或詫異，出此出現(xiàn)的激奮、驚奇、詫異就越能夠糾正人腦皮層神經(jīng)細胞的衰弱、萎縮狀態(tài)，喚醒止在沉睡的腦細胞，迫使大腦加緊工

6、作，積極活動。如此，在學(xué)生大腦里產(chǎn)生許多“為什么？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，恢復(fù)學(xué)生高度的求知欲和好學(xué)精神，使學(xué)牛主動去探索求數(shù)學(xué)知識的奧秘。新奇和驚訝之感是思考的開端。例如，同樣在教學(xué)路程應(yīng)用題這一塊內(nèi)容時，在編排應(yīng)用題的內(nèi)容上，我適當(dāng)?shù)鼐幰恍┯嘘P(guān)學(xué)生（或小組）干活、開車、走路、做練習(xí)題比賽等等內(nèi)容，把口己完全進入到應(yīng)用題實際生活中去，激發(fā)學(xué)生的好奇心，更能幫助學(xué)生解決一些實際問題。2?能動手的盡量讓學(xué)生動手。有人曾經(jīng)說過：聽了，一會兒就忘了；看了，就記住了；動手操作了，就理解了。教育家皮亞杰認(rèn)為：“

7、兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！笔质悄X的老師，聽過百遍，不如手做一遍。手上冇豐富的神經(jīng)，毎一根神經(jīng)都與大腦相通相應(yīng)。手在大腦的指揮下活動，大腦在手的活動過程屮直接認(rèn)識事物，認(rèn)識得快，認(rèn)識得深，有吋會起到眼耳等器官起不到的作用。所以讓學(xué)生在動手的過程中學(xué)習(xí)某些知識是必要的，是高效的。喜獲動手也是兒童的天性Z-O例如，學(xué)生在初步認(rèn)識了長方形、正方形、圓等幾何圖形之后，設(shè)計“拼出美麗的圖畫”操作實踐活動課，讓學(xué)生利用七巧板等學(xué)具，開展“折一折、拼一拼、剪i剪、畫一畫、

8、說一說”等系列活動，使學(xué)生形象地看到當(dāng)兩個或幾個圖形拼起來會出現(xiàn)一個新的圖形，這樣易于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動手實踐能力。在教學(xué)中還應(yīng)鼓勵學(xué)生拼出不同的圖案，讓學(xué)生在求異、求新的過程屮培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。3?要不斷地改變教學(xué)形式，使其豐富多彩。如果每天重復(fù)做同一件事情，會很不情愿。學(xué)習(xí)也一樣，每天總是一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生也會厭倦，導(dǎo)致厭學(xué)、學(xué)習(xí)成績大大降低，同樣的知識，教學(xué)方法經(jīng)常改變，小孩喜歡新鮮，學(xué)習(xí)興趣就會明顯捉高，冇了興趣，就冇了力量，學(xué)生的