論文的速成辦法

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1、淺談物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，隨著教育的發(fā)展和教學(xué)改革的全面展開，物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，已成為當(dāng)前物理教學(xué)改革的必然，本文根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思，結(jié)合前輩的成功經(jīng)驗(yàn)，淺談一下如何在初中物理教學(xué)中開展創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)創(chuàng)新性思維創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，應(yīng)著眼于以下幾個(gè)方面：一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的四項(xiàng)原則1、學(xué)生主體性原則物理教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，所以在培養(yǎng)過程中，學(xué)生始終處于主體的地位，即教師力求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，自主創(chuàng)新、自主發(fā)展，教

2、師則是角色定位在“合作者，指導(dǎo)者”的身份，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這樣，才能使學(xué)生真正具有創(chuàng)新性思維能力。2.首創(chuàng)性原則創(chuàng)新性思維是一種打破常規(guī)，具有新穎的、與眾不同的獨(dú)創(chuàng)性思維。它除了具有一般思維的特征之外，還有最突出的兩點(diǎn)：新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，必須激勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特、首創(chuàng)的見解。求異性原則創(chuàng)新性思維不僅要培養(yǎng)輻合性思維能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，為了達(dá)到某一目標(biāo)而尋找出盡可能新的具有獨(dú)創(chuàng)性解決問題的思路和方法，從而達(dá)到解決問題的目的，這就表現(xiàn)為求異性的特點(diǎn)。4多樣性原則給學(xué)生提供一定的信息，讓學(xué)生依據(jù)信息，廣開思路，充分想象，為達(dá)到某一目標(biāo)尋找

3、出盡可能多的解決問題的思路或方法，這就必然表現(xiàn)出“多樣性”的特點(diǎn)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，必須要堅(jiān)持以上四條原則，否則研究的目標(biāo)會(huì)出現(xiàn)偏差，學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力難以培養(yǎng)。二、夯實(shí)基礎(chǔ)，為創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)作好準(zhǔn)備現(xiàn)代教育要求：不僅要給學(xué)生知識(shí)，還要使學(xué)生具備對(duì)知識(shí)的柑當(dāng)程度的理解能力、消化能力、創(chuàng)新性應(yīng)用能力，而這都要建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)上，為此，要注意做好：1、注意培養(yǎng)學(xué)生讀、思能力所謂讀，就是要培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本，鉆研教材，分析教材的能力,要求學(xué)生通過閱讀，能主動(dòng)找出其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在教師的指導(dǎo)下，解決難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。所謂思，就是培養(yǎng)想象力、邏輯思維能力，愛因斯坦說過：“想象

4、力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”2.注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力物理學(xué)是研究自然界中各種規(guī)律、現(xiàn)象的一門科學(xué)，觀察能力是學(xué)好物理的基本前提，要會(huì)觀察周圍的各種現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的問題,為此，可加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生提供特定的物理情景，使學(xué)生有觀察的直觀形象的對(duì)象，可看到研究對(duì)象從出現(xiàn)、發(fā)展到消失變化的全過程，并在這一過程中使學(xué)生的觀察能力得到提高。動(dòng)手能力是學(xué)生思維發(fā)展的另一重要因素，只有強(qiáng)化這種能力，才能為后邊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，各種自然現(xiàn)象的再現(xiàn)，綜合素質(zhì)的發(fā)展打下了基礎(chǔ)，才能為后邊創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。三、

5、教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在物理教學(xué)改革中，要真止實(shí)現(xiàn)發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目標(biāo)，創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)是至關(guān)重更的。1、注意采用創(chuàng)新型的教學(xué)措施教學(xué)中，要注意采用靈活、科學(xué)的管理措施，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力；要加強(qiáng)實(shí)踐性的作業(yè)，改進(jìn)和提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)水平，并采取各種可能的方法，把學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生活中去，要注意擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生博才多藝，滿足時(shí)代進(jìn)步的需要，教學(xué)中，要將教育的重點(diǎn)放在努力尋求獲得知識(shí)的方法上，使學(xué)生具有獲得點(diǎn)石成金本領(lǐng)的愿望和思維。2.注意采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法⑴改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法上；⑵要引導(dǎo)學(xué)生把掌握知識(shí)與培養(yǎng)能力結(jié)合起來，

6、學(xué)會(huì)知識(shí)能力的遷移，做到舉一反三，如“密度”、“比熱”、“電阻”三個(gè)概念的理解，如果突破“密度”概念的理解，建立起正確的牢固的觀點(diǎn)，對(duì)后面兩個(gè)概念只要通過類比，學(xué)生就很容易掌握，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了這種知識(shí)、方法的遷移后，對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用就能達(dá)到舉一反三的地步，真正做到學(xué)以致用。⑶要引導(dǎo)學(xué)生用不同知識(shí)進(jìn)行討論，分析同一問題，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，不但能加深學(xué)生對(duì)所研究問題的理解，又能使知識(shí)縱橫聯(lián)系，形成一個(gè)整體，還能加強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，女II：滑輪一節(jié)的教學(xué)，可用杠桿平衡原理來分析、講解，也可以用力的平衡知識(shí)來分析、講解；還可以用功的原理來分析、講解；再如測物體密

7、度，可以用密度計(jì)直接測定，也可以根據(jù)其定義測定，還可以利用浮力知識(shí)、壓強(qiáng)等知識(shí)來測定，這種多角度思考問題的方法，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，如在加以良好的引導(dǎo)，將更有利于開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，如用力的平衡、杠桿平衡原理、功的原理來分析定滑輪最簡單,而用力的平衡來分析滑輪組最容易理解，在用不同方法測定密度時(shí)，我們也要引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方法最簡單，哪種方法誤差最小，這種形式的教學(xué)，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，加強(qiáng)記憶，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。⑷重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)屮創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從實(shí)